目錄

卷首

呵護孩子的小情緒

一天我下班回家，看見兒子正在寫作業(yè)，就習慣性地問候了一句：“寫作業(yè)吶！”兒子頭也不抬，沒好氣地回了我一句：“不然呢！”當時我沒覺得有什么不妥，只覺得可能他的作業(yè)比較多，沒空理我。于是，我便自顧自地去做家務了。 吃完飯后，我看他坐在沙發(fā)上看課...

主編訪談

數(shù)字幸福感在心理健康教育中的地位與作用

在數(shù)字化浪潮中，學生心理健康面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。數(shù)字幸福感不僅關乎個體在數(shù)字世界中的情緒體驗，更是聯(lián)接現(xiàn)實與虛擬的橋梁。它強調平衡數(shù)字聯(lián)接與斷聯(lián)，促進心理健康發(fā)展。本期訪談，俞國良教授引入數(shù)字幸福感這一新興觀點，系統(tǒng)闡述了數(shù)字幸福感的概念...

學術空間

社會支持理論下農(nóng)村留守兒童家庭教育研究

摘要：隨著農(nóng)村勞動力向城市遷移的加速，農(nóng)村留守兒童問題日益嚴峻，其家庭教育因父母長期缺席而面臨巨大挑戰(zhàn)。從社會支持理論的視角出發(fā)，分析了農(nóng)村留守兒童的社會支持網(wǎng)絡，包括家庭、同齡群體、學校、社區(qū)及政府等。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童家庭教育存在父...

研究實踐

云南省農(nóng)村地區(qū)初中生家庭教養(yǎng)方式和攻擊行為的關系：外歸因的中介作用

摘要：為探討云南省農(nóng)村地區(qū)初中生家庭教養(yǎng)方式、歸因風格和攻擊行為之間的關系，以云南省彝良縣某鄉(xiāng)級中學431名農(nóng)村初中生為研究對象，利用父母教養(yǎng)方式評價量表（EMBU）、多維—多向歸因量表（MMCS）、直接與間接攻擊行為量表（DIAS）進行測...

課程思考

基于無限游戲理念下的中學心理健康課實施策略

摘要：在中學心理課堂中，教師設計的同一內(nèi)容在不同班級活動效果存在差異，結合場域理論，有助于理解活動、學生、教師三者互動的重要性。引入無限游戲理念，通過即興戲劇、體驗式學習等手段，靈活調整活動設計，注重課堂生成與多元觀點碰撞，為心理課堂注入活...

深度學習視角下體驗式繪本心理課的教學探究

摘要：心理課堂是落實心理健康教育的重要抓手，因此，用深度學習的理論引領心理健康教育，提升教學的有效性，切實發(fā)揮心理健康教育的作用十分必要。為了促進學生在心理繪本課堂中進行深度學習，心理教師進行了為期兩年的體驗式繪本心理課的課堂教學實踐，嘗試...

活動設計

我很美好

關鍵詞：自我意識；生命故事；個人品質；冥想 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）31-0029-03 【活動理念】 基于兒童心理發(fā)展理論，五年級的小學生已經(jīng)具備了較為成熟的思維能力和較強的表達能力...

學習“發(fā)動機”

關鍵詞：學習動機；內(nèi)部動機；外部動機；心理輔導 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）31-0032-04 【活動理念】 動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并將行動導向某一目標的心理傾向或內(nèi)部驅力。學生...

“邊界感”之旅

關鍵詞：人際邊界；邊界地圖；人際關系；中學生 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）31-0036-04 【活動背景】 在許多初中學生的來訪案例中，因人際邊界被觸碰而導致的人際矛盾十分常見，加上初中...

夏洛的網(wǎng)

關鍵詞：不良情緒；情緒ABC理論；非理性信念 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）31-0040-05 【活動背景】 高中生的身心發(fā)展不平衡，情緒穩(wěn)定性差，負面情緒體驗增多，表現(xiàn)為兩極化、隱匿性。...

校園心理劇

關系修復室

關鍵詞：非暴力溝通；親子關系；家庭教育 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）31-0045-06 【劇情簡介】 女主角筱靜從小被父母寄予厚望，在校成績優(yōu)異，周末奔波于各個補習班，學習和才藝兩不誤。日復...

輔導個案

用隱喻療法幫助高三學生走出心理困境

摘要：一名男生連續(xù)一年多時間考試狀態(tài)不佳、自我評價低，在學習這件事上有明顯的情緒困擾；在三個月后就要高考的情況下害怕去學校上學，經(jīng)常在夜間哭泣，自述采用過一些辦法卻也無法解決問題。心理教師了解基本情況后，與其建立信任關系并緩解其負面情緒；根...

接納承諾療法應用于高三學生強迫性思維輔導

摘要：一名高三學生隨著高考臨近，感到壓力，并且出現(xiàn)強迫思維，影響學習狀態(tài)并感到困擾。心理教師運用接納承諾療法，通過三次輔導和每日正念練習十分鐘的家庭作業(yè)，幫助該學生培養(yǎng)觀察性自我，與頭腦中的強迫思維進行認知解離，以更開放的方式接納頭腦中出現(xiàn)...

生涯教育

數(shù)字化賦能生涯規(guī)劃教學的實踐探究

摘要：在新高考改革背景下，生涯規(guī)劃教育的重要性日益凸顯，高效開展生涯規(guī)劃教學是眾多從業(yè)教師的追求。教師結合個人從事生涯規(guī)劃教學的實踐經(jīng)歷，以學生生涯測評為例，闡述了數(shù)字化賦能學生生涯測評的教學實踐過程和所取得的顯著成效：提高了數(shù)據(jù)分析準確性...

一線快遞

四元一核：網(wǎng)格化護航農(nóng)村小學生心理健康發(fā)展的路徑探索

摘要：心理素質對個體的心理健康水平具有重要的直接效應和調節(jié)效應，維護學生心理健康的根本途徑是培養(yǎng)其健全的心理素質。根據(jù)對農(nóng)村小學生心理素質現(xiàn)狀的分析，提出建立基于“心網(wǎng)格護航”的全流程心理健康教育工作體系，探索“四元一核”的農(nóng)村小學生心理素...

“立身立心”心理健康教育課程實踐化探索

摘要：提升全民健康素養(yǎng)，加強學生健康教育是教育強國建設的重大戰(zhàn)略任務。江蘇省蘇州市立達中學校通過積極開展“立身立心”課程探索，以學生身心健康和全面發(fā)展為核心理念，形成“三全育人”的工作格局。全方位構建適合學生發(fā)展的課程，形成高質量的“立身立...

班級心育

焦點解決短期治療取向下班主任談心工作三步曲

摘要：焦點解決短期治療強調使用積極正向、激發(fā)希望的對話語言，與談話者形成合作對話的溝通氛圍，重視“問題例外”和“成功經(jīng)驗”的挖掘，以小改變帶動當事人朝向目標積極前進。班主任從師生晤談案例的對話出發(fā)，探討焦點解決短期治療取向下班主任談心工作三...

教師成長

體驗式教研：實踐意蘊、專業(yè)樣態(tài)和實現(xiàn)路徑

摘要：體驗式教研以活動、游戲為載體，圍繞研討問題，進行結構化的專業(yè)對話，包括課例呈現(xiàn)、支持性暖身活動、呈報教研問題、事實性提問、提出假設性思考、反饋感受、總結沉淀等幾個環(huán)節(jié)。對授課教師而言，可以體驗“被支持”的感覺；對參會教師而言，可以提升...

家庭心育

家庭教育觀念差異：隔代教養(yǎng)的挑戰(zhàn)與解決路徑

摘要：家庭作為社會的基本構成單位，是兒童成長過程中必不可少的場所。家庭教育主體間不同的教育觀念會給兒童發(fā)展帶來不同的影響。隔代教養(yǎng)是祖輩通過提供經(jīng)濟支持、投入時間精力等方式承擔或參與兒童教育和撫養(yǎng)活動的一種家庭教育模式?；谖墨I研究和家庭教...

封面人物檔案

趙英淑，山東省青島實驗初級中學李滄分校心理教師、國家二級心理咨詢師、國家高效率學習指導師，山東省心理健康教育先進個人、青島名師、青島市學科帶頭人、青島市教學能手，在國家級刊物《中小學心理健康教育》和《中國中學生報》等發(fā)表10余篇文章，參編教...

“校園心理劇”欄目誠征稿件

本刊誠征優(yōu)秀的校園心理劇劇本，寫作要求如下： 1.內(nèi)容涉及中小學生學習生活的方方面面，貼近他們的現(xiàn)實生活。不反映社會問題、經(jīng)濟問題、道德問題，只探討心理問題的解決。 2.較好地體現(xiàn)心理劇“行動治療” 的本質，重在通過角色扮演、情景對話等戲劇...

誠征封面人物及彩頁宣傳材料

誠征封面人物及彩頁宣傳材料 為了更好地推廣心理健康教育的實踐經(jīng)驗和成果，推動各地心理健康教育同仁的交流和溝通，本刊長期征收彩頁宣傳稿件和圖片，有意向的學校、單位或個人請與本刊聯(lián)系。 聯(lián)系人：王老師 電話：010-88817526 88810...

“輔導個案”欄目投稿的“四不要”和“四要”

結合本刊“輔導個案”欄目近期來稿情況，就該欄目投稿應避免的問題和應遵循的標準和規(guī)范，向廣大讀者作如下說明。 “四不要” 1.寫成個案報告，記錄輔導情況（甚至包括年、月、日），像工作報告單。 2.寫成流水賬，各次輔導逐一列出，事無巨細，沒有重...