目錄

卷首

像對待來訪者一樣對待家長

“我這么年輕，家長肯定不信任我?！薄拔易约憾紱]有小孩，哪有資格告訴家長怎么教小孩？”“以前沒接觸過家庭教育，萬一家長咨詢我怎么辦？”這些可能都是新手心理教師面臨家訪時常見的自動思維。作為一名剛?cè)肼殐赡甑男率中睦斫處煟?jīng)過學(xué)校安排老教師師徒結(jié)...

學(xué)術(shù)空間

后喻文化視閾下父母權(quán)威的消解與重構(gòu)

摘要：后喻文化是指長輩向晚輩反向?qū)W習(xí)的文化模式，正引發(fā)家庭教育中父母權(quán)威的旁落，家庭權(quán)威的旁落引起父母權(quán)威的“難受”和“疼痛”，這種現(xiàn)象亟須調(diào)整解決。從三個方面討論了后喻文化視閾下父母權(quán)威的重構(gòu)路徑，即觀念轉(zhuǎn)變：涵養(yǎng)家庭教育生態(tài)；積極溝通：...

研究實踐

奔跑在自然中的幸福：中學(xué)生自然聯(lián)結(jié)感在體育鍛煉與主觀幸福感中的作用

摘要：體育鍛煉是中學(xué)生緩解焦慮、釋放壓力的一種有效且易行的方式，是學(xué)生獲得幸福感的有力途徑，中學(xué)校園體育場所使得學(xué)生可以很好地與自然建立聯(lián)結(jié)，尚未有研究探討我國中學(xué)生體育鍛煉、自然聯(lián)結(jié)感與主觀幸福感的關(guān)系。對此，以福建省某中學(xué)567名中學(xué)生...

家庭功能與高中生心理健康狀況的關(guān)系研究

摘要：為了考查家庭功能對高中生心理健康狀況的影響，采用家庭功能問卷及學(xué)生心理健康測驗量表，通過整群取樣的方式對廣東省惠州市某高中2179名學(xué)生進行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，高中生總體家庭功能水平中等偏低，男女生的家庭功能不存在性別差異；家庭功能與...

課程思考

創(chuàng)造性游戲設(shè)計在高中心理課堂的實踐應(yīng)用

摘要：心理課堂的創(chuàng)造性游戲設(shè)計是指由學(xué)生運用課堂所學(xué)的心理知識來設(shè)計游戲，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲設(shè)計活動中，實現(xiàn)預(yù)期的教育目標。在心理健康教育的不同專題均可開展創(chuàng)造性游戲設(shè)計活動，但需要緊密圍繞課程內(nèi)容、貼合學(xué)生生活實際、巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。在心...

“經(jīng)歷賦能心育”的教學(xué)主張與實踐建構(gòu)

摘要：“經(jīng)歷賦能心育”是一種心理健康教育理念、一種教學(xué)主張，主要倡導(dǎo)“從學(xué)生的個體經(jīng)歷入手，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，通過書本知識、生活世界、經(jīng)驗世界的相互協(xié)同與有機融合，形成有效的心理賦能機制，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上實現(xiàn)心靈的成長，培...

活動設(shè)計

斯內(nèi)普的往事

關(guān)鍵詞：校園欺凌；喬哈里窗；個人成長；黑羊效應(yīng) 中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2684（2024）32-0024-04 【活動背景】 校園人際關(guān)系是在中小學(xué)輔導(dǎo)中最常見的一類求助話題，特別在初中階段。初中階段是...

遇見“心魔”

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)受挫；自我接納；生命教育 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）32-0028-04 【活動理念】 人本主義心理學(xué)家羅杰斯曾說：“當(dāng)我以接納的心態(tài)聆聽自己時，當(dāng)我成為我自己時，我感覺自己...

AI 人生再構(gòu)

關(guān)鍵詞：積極心理；優(yōu)勢視角理論；先天資源；后天努力 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）32-0032-05 【活動理念】 美國心理學(xué)家卡倫·霍妮在《我們內(nèi)心的沖突》一書中指出，內(nèi)心沖突...

長大了，我想做什么

關(guān)鍵詞：職業(yè)想象；角色扮演；繪畫 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）32-0037-03 【活動理念】 大班幼兒正處于自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對世界充滿好奇，同時也逐漸開始意識到社會角色的多樣...

校園心理劇

說“不”也沒關(guān)系

關(guān)鍵詞：人際交往；拒絕；自我表達 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）32-0040-03 【劇情概述】 本劇講述的是一名四年級學(xué)生悠悠的故事。她一直以來都是老師眼中的好幫手、同學(xué)心中的熱心腸，大...

輔導(dǎo)個案

經(jīng)常遲到的女孩

摘要：一位高一女生入學(xué)后因經(jīng)常遲到，上課走神，被班主任誤認為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，建議來接受心理輔導(dǎo)。心理教師采用沙盤游戲、認知行為療法等技術(shù)走進她的內(nèi)心，察覺她的心結(jié)主要是人際焦慮。通過四次心理輔導(dǎo)，與來訪學(xué)生一起探索焦慮情緒背后的原因，改變不...

“超級飛俠”的順利降落

摘要：一名小學(xué)四年級的流動兒童敏感要強，轉(zhuǎn)學(xué)后由于無法適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)和人際受阻，自我效能感低下，萌發(fā)不想上學(xué)的念頭。心理教師采用敘事療法，通過外化技術(shù)、豐富支線故事、見證，幫助該生舒緩內(nèi)心積壓已久的負面情緒，察覺當(dāng)前行為模式與心理困擾之間...

生涯教育

高中生涯教育質(zhì)量評估的價值意蘊、現(xiàn)實困境與實踐思考

摘要：高考改革背景下，提升學(xué)生的生涯發(fā)展能力成為當(dāng)下學(xué)校生涯教育工作的核心目標和價值旨歸?；诟咧猩慕逃奶攸c，以“背景—投入—過程—產(chǎn)出”為基本評估框架，對高中生涯教育質(zhì)量評估的價值意蘊和現(xiàn)實困境進行闡述，結(jié)合市域高中生涯教育質(zhì)量評估的...

一線快遞

踐行“三四五六”工作法，全域推動校園心理健康教育

摘要：重慶市江北區(qū)高度重視學(xué)生心理工作，通過區(qū)委的頂層設(shè)計和系統(tǒng)構(gòu)建，建立起政府、學(xué)校、家庭、社會等多方共同參與、全員育心的工作格局。區(qū)內(nèi)首創(chuàng)“三四五六”工作法，通過頂層設(shè)計、制度保障、責(zé)任落實、管理閉環(huán)、學(xué)校賦能和創(chuàng)新升級，在全市率先啟動...

“三階七彩五星”中職朋輩宣講團建設(shè)實踐研究

摘要：朋輩輔導(dǎo)在學(xué)校心理健康教育中具有特殊的優(yōu)勢，但在中職心理健康教育工作中，朋輩輔導(dǎo)存在隊伍松散、勝任力不足、形式單一和考評缺失等問題。為破解實踐中的諸多問題，積極探索中職心理健康教育宣講團隊培育方式，提出“三階七彩五星”朋輩心理健康教育...

青少年容貌焦慮的成因及對策探究

摘要：隨著人民生活水平的提高，人們更追求自我精神需求的滿足，容貌焦慮已經(jīng)成為普遍存在的社會問題。這種心理現(xiàn)象在青少年群體中也十分常見，輕則產(chǎn)生消極情緒，重則扭曲價值取向，誘發(fā)心理疾病，影響身心的健康發(fā)展。從個人、家庭、學(xué)校、社會等多個層面探...

讓孩子感受到適宜的校園心理溫度

摘要：為了探討和解析孩子在校園生活中所需要的心理環(huán)境和情感支持，首先定義校園心理溫度的概念，并闡述其對孩子成長的重要性。接著分析了孩子在校園中最能接受的心理溫度的特點，在此基礎(chǔ)上探討如何創(chuàng)造和維持一個符合孩子心理需求的校園環(huán)境。最后呼吁全社...

班級心育

高中生過度焦慮情緒的教育策略

摘要：日益凸顯的中學(xué)生心理健康問題對以人為本的教育提出了巨大挑戰(zhàn)，聚焦過度焦慮這一常見的情緒心理問題，以自身多年教育經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合調(diào)查研究數(shù)據(jù)，梳理出過度焦慮情緒的類型及其產(chǎn)生原因，并據(jù)此淺顯探討對高中生過度焦慮情緒問題的教育策略，以期對...

例談積極語言 HAPPY 模式在“問題學(xué)生”心理幫扶中的運用

摘要：“積極語言HAPPY模式”又稱HAPPY五步法，其核心理念是傾聽孩子的心聲、正面認可孩子的努力、提供支持和鼓勵。闡述了教師如何應(yīng)用積極語言HAPPY模式使一位小學(xué)生從情緒易激動、脾氣急躁、性格孤僻，轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚谌谌爰w、懂得分享、擁有同...

教師成長

積極心理學(xué)視域下發(fā)展性中小學(xué)教師心理健康支持體系建設(shè)

摘要：教師心理健康是學(xué)校、家庭、社會和諧穩(wěn)定的重要支撐。受社會變遷等因素影響，教師心理健康問題引發(fā)全球持續(xù)關(guān)注，我國教師心理健康問題同樣不容樂觀，受個體情緒、自我效能感、壓力及社會人際關(guān)系、組織環(huán)境等多因素影響。借鑒積極心理學(xué)研究成果，基于...

家教心主張

孩子為何與父母爭吵？背后的成長秘密值得重視

關(guān)鍵詞：青春期；親子溝通；獨立意識 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）32-0080-01 “那次，我和媽媽‘爭吵’了”是我班學(xué)生張涵（化名）在小學(xué)畢業(yè)模擬考時寫的一篇作文，真實生動、細膩感人，...