山西教育·幼教

2022年03期

收藏成功

微博空間微信

《山西教育》雜志創(chuàng)刊于1956年，是山西省教育廳主管的全省唯一的具有指導(dǎo)性、權(quán)威性的綜合性教育期刊，是山西省教育宣傳主陣... 展開(kāi)

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥12.00 ￥7.29

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

“五育”并舉，讓勞動(dòng)教育回歸本真 陶行知先生提出“生活即教育”，基于生活化理念是開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育應(yīng)該遵循的原則和建構(gòu)的基點(diǎn)。勞動(dòng)教育應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，從幼兒的日常生活入手，讓幼兒在自由、自主、開(kāi)放、寬容的勞動(dòng)環(huán)境中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、促進(jìn)發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展閱讀勞動(dòng)繪本、誦...

以民間傳統(tǒng)手工藝為載體開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記圍繞傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化多次發(fā)表重要講話(huà)。民間傳統(tǒng)手工藝作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。當(dāng)前，勞動(dòng)教育受到黨和國(guó)家的高度重視。2019年，《中共中央國(guó)務(wù)...
多措并舉營(yíng)造幼兒勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)氛圍 學(xué)前教育階段，幼兒自身的身心發(fā)展正處于快速提升的階段，具有好奇性強(qiáng)、可塑性高的特點(diǎn)，也是接受勞動(dòng)教育的黃金時(shí)期。在傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育過(guò)程中，教育者們往往采取“單刀直入”的方式，不注重營(yíng)造教育氛圍，造成幼兒勞動(dòng)熱情的逐漸消退和勞動(dòng)意識(shí)的停滯。所以...
談“非遺”文化與幼兒勞動(dòng)教育的融合 交城“衛(wèi)生館”五香調(diào)料面源自清順治十五年（1658年）。2009年，“交城衛(wèi)生館五香調(diào)料面制作技藝”被評(píng)為山西省“省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。隨著時(shí)代的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展，市面上的調(diào)味品琳瑯滿(mǎn)目，交城的五香調(diào)料面也不是人們的唯一選擇了，但我們有義...
淺談大班幼兒一日活動(dòng)中的勞動(dòng)教育 一、將勞動(dòng)教育體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣我園根據(jù)大班幼兒的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒已有的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從身邊的人和周?chē)氖鲁霭l(fā)，運(yùn)用各種教育手段向幼兒傳授有關(guān)勞動(dòng)知識(shí)，盡可能地提取隱藏在勞動(dòng)過(guò)程中的精髓，使幼兒不斷積累相關(guān)...
讓家庭勞動(dòng)教育成為幼兒成長(zhǎng)的“必修課” 2020年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》特別提出，家庭要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，家長(zhǎng)要通過(guò)日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。然而，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，手工勞動(dòng)逐漸被工業(yè)...
勞動(dòng)教育融入?yún)^(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐探索 教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，關(guān)鍵的問(wèn)題是要使兒童從小參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣?！眲趧?dòng)教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。隨著人們生活水平的提高，很多孩子過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的日子，家長(zhǎng)們往往...
園本特色課程下的勞動(dòng)教育 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，要“引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重”?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》重申，幼兒學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要求珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)...
新時(shí)代幼兒勞動(dòng)教育的幾點(diǎn)思考 新時(shí)代，新教育。當(dāng)勞動(dòng)教育再次被提上日程，幼兒勞動(dòng)教育除了要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更要注重中華文化的傳承性、課程設(shè)置的科學(xué)性、實(shí)踐活動(dòng)的操作性以及家園合作的銜接性，只有根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置勞動(dòng)教育主題課程，讓勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活，才能真正使幼...
幼兒園勞動(dòng)教育具身認(rèn)知和具身策略 中共中央、國(guó)務(wù)院于2020年3月20日發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)各學(xué)段均要開(kāi)展勞動(dòng)教育，直指勞動(dòng)教育的育人價(jià)值。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》特別強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與...
幼兒各階段勞動(dòng)教育內(nèi)容的選擇與開(kāi)展 習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！敝麅和逃谊慂Q琴先生也認(rèn)為，幼兒勞動(dòng)教育的目的主要是從小培...
勞動(dòng)潤(rùn)心實(shí)踐育人 《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)生勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確指出：“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。”這為勞動(dòng)教育的開(kāi)展指明了發(fā)展方向。新時(shí)代背景下，我園將勞動(dòng)教育作為“三...
小菜園里的趣事 種植是人類(lèi)最基本的生活活動(dòng)之一，而種植過(guò)程則是幼兒親近自然以及關(guān)注、關(guān)愛(ài)生命的天性得以展現(xiàn)的過(guò)程。班級(jí)活動(dòng)室后面有一個(gè)50平方左右的大陽(yáng)臺(tái)，教師把這里變成一個(gè)“小菜園”，開(kāi)展了豐富的種植活動(dòng)，為幼兒體驗(yàn)真實(shí)的種植勞動(dòng)提供了很好的平臺(tái)。那么，...
家園共育下開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育的策略探究 勞動(dòng)素養(yǎng)是指經(jīng)過(guò)生活或教育活動(dòng)形成的與勞動(dòng)有關(guān)的人的素養(yǎng)，包括勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)、知識(shí)、能力等具體指向。人只有會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)，才能獨(dú)立生活和適應(yīng)社會(huì)。勞動(dòng)教育就是使受教育者學(xué)習(xí)和形成與勞動(dòng)有關(guān)的一系列知識(shí)、技能與情感價(jià)值觀(guān)，對(duì)幼兒而言則是一個(gè)循序漸...
德育視角下的幼兒園勞動(dòng)教育 幼兒期是人生重要的發(fā)展階段，也是培養(yǎng)幼兒形成良好品行的關(guān)鍵時(shí)期?！队變簣@工作規(guī)程》指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！庇變簣@的勞動(dòng)教育蘊(yùn)含著豐富的德育價(jià)值，...

從“資源”到“課程資源” 資源，是指一定區(qū)域內(nèi)的物力、財(cái)力、人力等物質(zhì)，就幼兒園而言，有陽(yáng)光、空氣、土壤、植物、動(dòng)物，附近的房屋設(shè)備、社區(qū)公園、知識(shí)信息等。課程資源則是相對(duì)課程而言的，也稱(chēng)教學(xué)資源，是一切對(duì)課程組織與實(shí)施有用的物質(zhì)和人力，是幼兒園課程實(shí)施必不可少的要...
依托童話(huà)構(gòu)建幼兒園班本課程的實(shí)踐研究 一、班本課程的實(shí)施意義及問(wèn)題虞永平指出：“所謂班本課程是以國(guó)家法規(guī)為依據(jù)，參照幼兒園的課程發(fā)展基本思想，從本班幼兒和教師的實(shí)際出發(fā)，充分利用幼兒園和班級(jí)的各種資源，切實(shí)關(guān)注班級(jí)生態(tài)，并以教師為主體主動(dòng)建構(gòu)的科學(xué)、高效的課程。”班本課程是根...

項(xiàng)目活動(dòng)中小班幼兒自主性發(fā)展探究 自主性是主體按自己意愿開(kāi)展活動(dòng)的能力與態(tài)度，具有良好自主性的個(gè)體能夠與環(huán)境展開(kāi)積極互動(dòng)，展現(xiàn)出活躍的生命狀態(tài)，也更能夠?yàn)樽陨淼男袆?dòng)負(fù)責(zé)。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）提出的小班幼兒應(yīng)“能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動(dòng)”...
美工區(qū)里的變“廢”為寶 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展是為了深化幼兒對(duì)美的感受，強(qiáng)化幼兒對(duì)美的表現(xiàn)。將生活中的廢舊材料應(yīng)用于幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，不僅能夠豐富幼兒對(duì)美的感知，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)美的創(chuàng)意，還能夠?qū)崿F(xiàn)廢物利用，踐行綠色環(huán)保理念，降低美術(shù)活動(dòng)的成本。一、廢舊材料的...
幼兒自主游戲中自然材料的收集與利用 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”幼兒的世界應(yīng)該是自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，大自然、大社會(huì)是真實(shí)、豐富且極具吸引力的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。將自然材料投放在幼兒自主游戲中，既能...
妙用自然資源融入美術(shù)活動(dòng) 自然資源符合幼兒親自然的天性，是幼兒園不可缺少的教育資源?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）指出，應(yīng)培養(yǎng)幼兒喜歡觀(guān)看花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物。在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。為此，教師...
快樂(lè)的節(jié)日快樂(lè)的體驗(yàn) 節(jié)日，是一種文化，是社會(huì)生活的重要組成部分，也是民族的精神積淀，它反映著一個(gè)民族的悠久歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)及精神崇拜。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，熱鬧的春節(jié)、元宵節(jié)，團(tuán)圓的中秋節(jié)……各類(lèi)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化特點(diǎn)、情感體驗(yàn)各不相同，隱含著豐富的教育價(jià)值。...
幼兒園足球游戲化教學(xué)的探索與實(shí)踐 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，有著非常豐富的游戲特性。幼兒教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行游戲化教學(xué)，符合...

幼兒園生成性科學(xué)探究活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。”科學(xué)來(lái)源于生活，其中蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)。那些成年人習(xí)以為常的...
圍繞“科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”的教研活動(dòng) 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室是我園的一個(gè)多功能活動(dòng)室，承擔(dān)著推動(dòng)幼兒科學(xué)教育，提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重任。近年來(lái)，我園在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也面臨著諸多的困惑與問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察得出，我園教師在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室組織活動(dòng)時(shí)主要有...
在種植活動(dòng)中促進(jìn)幼兒五育發(fā)展 著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，大社會(huì)是我們的生活寶庫(kù)，是我們的活教材?！蔽覉@通過(guò)開(kāi)展種植活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒親近大自然，探索植物奧秘，體驗(yàn)種植樂(lè)趣，從而促進(jìn)幼兒多元發(fā)展。一、追隨幼兒興趣，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容在開(kāi)展種植活動(dòng)...
幼兒本位理念下幼兒園種植活動(dòng)初探 種植是人類(lèi)基本的生活活動(dòng)，幼兒在種植活動(dòng)中的學(xué)習(xí)即在生活中學(xué)習(xí)。幼兒園種植活動(dòng)的開(kāi)展為幼兒親近自然、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注世界提供了支持，讓幼兒在大自然中學(xué)習(xí)、游戲、陶冶情操，在親身體驗(yàn)、直接操作中獲得勞動(dòng)及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)其各方面能力的發(fā)展。...
棉花種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生態(tài)意識(shí)的行與思 自然資源的教育價(jià)值之一就在它蘊(yùn)含著“生態(tài)”的思想，種植活動(dòng)是幼兒親近自然、認(rèn)識(shí)生命、了解生命，培養(yǎng)幼兒生態(tài)意識(shí)的有效途徑。在幼兒園棉花種植活動(dòng)的實(shí)踐中，通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)和幼兒的親身實(shí)踐與體驗(yàn)，豐富對(duì)棉花的積極情感，提高對(duì)棉花及其生長(zhǎng)規(guī)律...

青蔥十年幸福綻放 時(shí)光流逝，歲月如歌，驀然回首，感慨萬(wàn)千。2011年，是我初來(lái)幼兒園的第一年，2021年，恰逢學(xué)前教育砥礪前行的第十年。彈指一揮間，已是10年。這是值得紀(jì)念的10年，更是幸福成長(zhǎng)的10年。一、幸福起始于“興趣課堂的構(gòu)筑” 教師的生命是什么？...
平衡膳食，為幼兒健康成長(zhǎng)奠基 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期。為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿(mǎn)足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要。”2021年6月，教育部等多部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了...
享自主之樂(lè)，綻童心異彩 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“要科學(xué)、合理安排幼兒一日活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性?！睂?duì)于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，他們即將進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境學(xué)習(xí)生活。如何培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)幼小銜接，幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活？作為一...
追隨幼兒興趣生成新的活動(dòng) 學(xué)前教育瑞吉?dú)W教育理念的創(chuàng)始人馬拉古奇說(shuō)：“與幼兒一起共事，是三分之一的確定以及三分之二的不確定和新事物?！笨梢?jiàn)，在幼兒活動(dòng)的開(kāi)展中，教師不能一味地按既定計(jì)劃執(zhí)行，還應(yīng)時(shí)刻追隨幼兒的發(fā)展，根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整原定計(jì)劃，將活動(dòng)...
以橘生趣 偶發(fā)事件是指在某個(gè)過(guò)程中不曾預(yù)料而突然發(fā)生的事件，往往這些偶然事件具有很大的教育價(jià)值。教師以幼兒身邊偶發(fā)的真實(shí)事件為素材，抓住真實(shí)情境中的教育契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，幼兒獲得的不再是間接的、抽象的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而是真實(shí)的、身臨其境的情感體驗(yàn)。這種深...

“3＋X”家園溝通模式的探索實(shí)踐 在教師平時(shí)的家園溝通工作中，我們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，而其中很大的一個(gè)問(wèn)題就是：教師占主導(dǎo)地位。產(chǎn)生問(wèn)題的原因是多方面的，如隨著生活壓力的增加，父母忙于工作，經(jīng)常由祖輩家長(zhǎng)接送，導(dǎo)致父母不了解幼兒的成長(zhǎng)狀況。家長(zhǎng)和教師表面上溝通渠道很多，但很多溝...

相關(guān)雜志