“五育”并舉，讓勞動(dòng)教育回歸本真

陶行知先生提出“生活即教育”，基于生活化理念是開展幼兒勞動(dòng)教育應(yīng)該遵循的原則和建構(gòu)的基點(diǎn)。勞動(dòng)教育應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，從幼兒的日常生活入手，讓幼兒在自由、自主、開放、寬容的勞動(dòng)環(huán)境中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、促進(jìn)發(fā)展。通過(guò)開展閱讀勞動(dòng)繪本、誦讀勞動(dòng)詩(shī)歌、吟唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲、創(chuàng)作勞動(dòng)繪畫等活動(dòng)，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，建構(gòu)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)；通過(guò)自我服務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐，如穿衣、疊被、整理玩具等，樹立勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣；結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)等，開展豐富的勞動(dòng)主題教育活動(dòng)，通過(guò)手工、種植、飼養(yǎng)、搭建等勞動(dòng)項(xiàng)目，在親身體驗(yàn)與實(shí)際操作中掌握初步的勞動(dòng)技能，學(xué)會(huì)正確使用常見的勞動(dòng)工具，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的愉悅和創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)吃苦耐勞、專心致志、不怕困難、堅(jiān)持不懈等勞動(dòng)品質(zhì)，增強(qiáng)獲得感、成就感和榮譽(yù)感。（剩余417字）