大學教育

2024年11期

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《大學教育》貫徹黨和國家的教育方針和政策，反映高校學科建設和教學研究、改革成果，促進高等教育人才素質提升，為我國高等教育... 展開

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鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視域下地方本科院校教育改革研究 ［摘要］在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與地方本科院校互嵌的融合發(fā)展背景下，地方本科院校應抓住機遇，實現產教融合應用型人才培養(yǎng)的轉變。文章分析了地方本科院校與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展的必然性及面臨的困境，對湖北恩施學院的產業(yè)學院模式進行了研究。產業(yè)學院模式立足社會...
新時代高職教師數字素養(yǎng)的內涵、框架與培育策略 ［摘要］在數字化時代背景下，高職教師既是教育實踐與數字技術融合的橋梁，也是推動高等職業(yè)教育數字化進程的核心力量。隨著職業(yè)教育朝高質量發(fā)展目標邁進，提升高職教師的數字素養(yǎng)至關重要。文章通過剖析我國高職教師數字素養(yǎng)的內涵、時代價值，設計高職教...

科教融合與產教融合雙輪驅動的國家級一流本科專業(yè)建設研究與實踐 ［摘要］教育興國、科技強國是實現中華民族偉大復興中國夢的必由之路，而“雙一流”建設是面向未來，實現教育興國、科技強國的重大戰(zhàn)略決策。電子信息工程對接當代科技前沿，是現代高新技術的重要組成部分。在“雙一流”建設中，電子信息工程專業(yè)面臨著新機...
學科交叉融合需求下智能建造專業(yè)課程體系建設與實踐 ［摘要］面向學科交叉融合新需求，如何改進高等工程教育模式以提高育人成效，成為各高校需要解決的問題。文章明確了智能建造專業(yè)人才培養(yǎng)需求，遵循CDIO教育模式，借鑒全球頂尖高校工程教育復合型人才培養(yǎng)機制與策略，以大連理工大學智能建造專業(yè)為例，...
一流學科服務區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展策略研究 ［摘要］文章圍繞一流學科服務區(qū)域發(fā)展不充分、與區(qū)域發(fā)展策略的符合度不高的問題，深入分析研究了區(qū)域發(fā)展與一流學科建設的內在關聯邏輯及現實需求，對高校構建一流學科體系、探索一流學科與區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的協(xié)同互動機制提出思考和建議，以期促進“雙一流”...
貴州省地方院校土木工程專業(yè)實踐教學體系研究 ［摘要］實踐教學效果對提高教學質量、實現創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標起到至關重要的作用。文章以貴州師范大學材料與建筑工程學院為例，對土木工程專業(yè)師資隊伍建設現狀、工程師培養(yǎng)計劃特點進行分析，提出要構建以社會需求為導向、工程能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)并重的土木...
高職安全應急類專業(yè)群的組群邏輯與建設路徑研究 ［摘要］為適應安全應急產業(yè)對安全管理、安全評價、防災減災救災、事故救援、信息安全等崗位人才和高素質技術技能人才的需求，對接“事前預防—事中控制—事后處理”事故全過程管控流程，廣西安全工程職業(yè)技術學院以安全技術與管理專業(yè)為核心，實施“七項”...
面向大學生安全教育的通識課程建設 ［摘要］普及自然災害安全常識、強化防災減災教育是順應新形勢下大學生安全教育需求的重要舉措。當前，國內高校還需進一步加強針對自然災害的安全教育通識課程建設。文章以自然災害與個人安全課程為例，介紹課程的整體建設方案，包括內容設置、教學拓展和考...
基于OBE理念的財會專業(yè)實踐課程教學改革與實踐 ［摘要］實踐教學是高校培養(yǎng)學生職業(yè)能力的主要途徑與關鍵環(huán)節(jié)。財會專業(yè)實踐性較強，其實踐教學可為學生就業(yè)奠定基礎。但相關調查表明，用人單位對財會專業(yè)本科生職業(yè)能力的滿意度較低。文章通過分析傳統(tǒng)財會專業(yè)實踐課程教學存在的問題，以企業(yè)財務會計綜...
縱橫聯動裨益教學相長：導師組模式下的建筑設計課程教改研究 ［摘要］建筑設計是建筑人才培養(yǎng)體系中的關鍵課程，其教學成效對建筑教育具有舉足輕重的影響。文章以筆者所在學院的導師組模式為例，面對當前導師組教學過程中的瓶頸現象，將倒U型心理喚醒理論介入導師組建筑設計課程教學，深度挖掘導師組教學模式里的縱橫...
BOPPPS教學模式下統(tǒng)計學專業(yè)實驗課程思政教學改革探索 ［摘要］統(tǒng)計學專業(yè)實驗課程在開展課程思政過程中存在課程思政教學目標不清晰、思政元素滲透不充分、教學反饋不及時等問題。文章以統(tǒng)計分析報告寫作實踐教學片段為例，將BOPPPS教學模式融入統(tǒng)計學專業(yè)實驗課教學全過程，明確課程思政育人目標，潤物無...
基于“啟發(fā)—辯論”的法律職業(yè)倫理課程教學改革探索 ［摘要］法律職業(yè)倫理課程作為法學的核心課程之一，是高校落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)德法兼修法治人才的重要環(huán)節(jié)。針對法律職業(yè)倫理規(guī)范的倫理性與法律性，在法律職業(yè)倫理課程的教學中，需要將啟發(fā)知識和辯論觀念的方法融于其中。當前法律職業(yè)倫理課程教學...

面向“金課”的電路分析課程“閉環(huán)開放” 特色教學改革探索與實踐 ［摘要］為推進本科教學改革、打造專業(yè)基礎“金課”，文章以電路分析課程教學為研究對象，遵循特色辦學、內涵式發(fā)展方向，研究探索“閉環(huán)開放”特色教學改革實踐。教學改革以閉環(huán)式課程設計、開放式課程資源、閉環(huán)式教學管理、開放式實驗任務為抓手，形成線...
基于學習共同體模式的FPGA技術課程教學改革 ［摘要］課題組針對高等教育大眾化造成的過度教育和教學模式單一等問題，基于學習共同體模式，對FPGA技術課程的教學方法進行了研究與探索。課題組以學習者、知識、共同體為中心構建學習環(huán)境，探索出一種尊重學生的主體性、激發(fā)學生的創(chuàng)造性、開發(fā)學生的...

工程教育專業(yè)認證背景下混合式教學模式改革探索 ［摘要］工程熱力學與傳熱學是消防工程等工科類專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎教育必修課程，為達成工程教育專業(yè)認證目標，需要對該課程的教學模式進行改革和探索。文章在分析傳統(tǒng)教學模式存在問題的基礎上提出了線上線下混合式教學模式，該模式在教學目標、教學內...
“雙碳”背景下新能源化工技術案例教學探索與實踐 ［摘要］目前化工類專業(yè)課程更傾向于理論學習，教學方法和手段較為落后，忽視了實踐環(huán)節(jié)以及教學價值引導。在“雙碳”背景下，昆明理工大學根據化學工程與工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)特點，結合云南新能源產業(yè)的發(fā)展，建立了基于“雙碳”目標的新能源化工技術案例教...
城市生態(tài)學課程混合式教學與實踐模式探索 ［摘要］城市生態(tài)學作為一門交叉學科，強調對學生應用能力的培養(yǎng)，如果繼續(xù)只采用傳統(tǒng)教學模式，就無法滿足當今社會對應用型人才的需求。本次教學改革探索以超星學習通平臺為輔助教學手段，對“線上線下混合式教學+參與式實踐作業(yè)”新教學模式進行實際運用...
VR技術在康復照護課程教學中的應用探討 ［摘要］VR技術是一種情境仿真技術，在康復治療專業(yè)教學中具有得天獨厚的情境仿真優(yōu)勢，能夠有效提高教學質量，促進專業(yè)教學的發(fā)展。文章通過對廣西、廣東等地進行調查，分析了VR技術在康復治療專業(yè)實驗平臺建設和專業(yè)教學中的應用現狀，剖析了康復治療...

“大思政課”課堂創(chuàng)設的三重考量:內涵闡釋、現實困境與具體路徑 ［摘要］全面推進“大思政課”建設，需要充分調動校內外各類教育資源，需要思政小課堂、校內第二課堂、社會大課堂協(xié)同發(fā)力。建設好“大思政課”課堂，實現從思政小課堂向社會大課堂的跨越，需要思政課程與課程思政同向同行、實踐教學與實踐育人交互融合，使...
新工科背景下“雙1234”融合模式課程思政系統(tǒng)化構建與實施 ［摘要］在新工科背景下，課程組以天然氣輸送設計與管理課程為例，開展了“雙1234”融合模式課程思政系統(tǒng)化建設，其中，結合“1234”顯性思政育人架構設計模式指導課程思政整體建設，圍繞1個教學理念、建立2個課程資源庫、覆蓋3個教學要點、達成...
“三個務必”融入大學生思想政治教育的價值意蘊及實踐進路 ［摘要］將“三個務必”融入大學生思想政治教育，是培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人的內在要求。在“三個務必”的思想內涵中，“務必不忘初心、牢記使命”是價值立場和行動綱領，“務必謙虛謹慎、艱苦奮斗”是光榮傳統(tǒng)和政治品格，“務必敢于斗爭、善于斗爭...
高校醫(yī)學生沉浸實踐式入黨啟蒙教育模式探索 ［摘要］大學生入黨啟蒙教育是高校黨建的重要工作。它不僅是加強高?；鶎狱h建的政治要求，而且是促進醫(yī)學生扣好人生“第一?？圩印钡闹匾緩健ａ槍Ξ斍案咝！?0后”大學生的實際特點和入黨啟蒙教育創(chuàng)新性不足、育人功能與學生個體聯系不緊密、黨建引領與...
立德樹人視域下生物化學與分子生物學課程思政實施路徑探析 ［摘要］課程思政是高校教師實現立德樹人根本任務的重要途徑。生物化學與分子生物學是醫(yī)學相關專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，有較強的理論性和實踐性，可作為思政元素融入的載體，實現德育價值。文章初步探討了生物化學與分子生物學課程思政的實施路徑，通過制定思...
新工科信息類專業(yè)課程思政育人實踐 ［摘要］目前，信息類專業(yè)人才培養(yǎng)存在“重教書輕育人、重智育輕德育”的問題。為全面落實立德樹人根本任務、提高課程思政教育質量，筆者從理論課程教學、實踐課程教學兩方面進行了新工科信息類專業(yè)課程思政育人實踐，通過開展具有專業(yè)特色的端正“三觀”、...
對外漢語語法學課程思政教學設計案例分析 ［摘要］課程思政是我國高等院校在新形勢下，為推進教育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才提出的新概念、新理念。對外漢語語法學作為高等院校對外漢語專業(yè)本科教育的重要理論課，是開展課程思政建設的重要渠道之一。文章以教材《對外漢語教學語法》的引言內容...
博士研究生國際化課程思政建設模式探索與實踐 ［摘要］課程思政建設對培養(yǎng)以國家政策需求為導向的軌道交通專業(yè)技術人才至關重要。文章以博士研究生核心課程高等流體力學課程為例，從四個方面促進課程思政建設總體目標的實現，包括：立德樹人，促進思政融合課程建設；細化課程內容，對標課程思政目標；結...

工科學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構建研究 ［摘要］學生的創(chuàng)新能力是生產創(chuàng)新的原動力，對經濟社會安全穩(wěn)定發(fā)展發(fā)揮著巨大的影響作用。為構建工科學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，文章以安全工程專業(yè)為例，深入分析了工科學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現狀，充分總結了當前高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)的經驗與不足，以開放性、多樣...
應用型本科人才培養(yǎng)“產教協(xié)同、理實融通、專創(chuàng)融合”模式的探索與實踐 ［摘要］新工科背景下的應用型本科人才培養(yǎng)以校企合作為紐帶，全方位實施產教協(xié)同，開展專業(yè)課程改革，構建實踐育人校企合作機制。通過創(chuàng)新實踐教學方式方法，人才培養(yǎng)方案增設課內“非實驗實踐性教學”和“工程訓練”等環(huán)節(jié)，全面推行畢業(yè)設計“真題真做”...
高職“崗、課、賽、證、訓、創(chuàng)”六位一體人才培養(yǎng)模式研究 ［摘要］產教融合是我國高職院校提升教育質量的重要舉措。面對國家和區(qū)域對人工智能應用技術人才的需求，針對高職院校原培養(yǎng)體系下該專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，開展教學改革和實踐，基于產業(yè)學院的產教融合多元協(xié)同育人模式，構建“崗、課、賽、證、訓...

民航交通行業(yè)特色院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索與實踐 ［摘要］社會的不斷進步對高等教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的新型人才成為高等院校尤其是行業(yè)特色院校的首要使命。作為開辦民航交通學科的院校之一，長安大學公路學院通過專業(yè)結構調整和校企密切合作，探索高素質、創(chuàng)新...
鄉(xiāng)村振興視域下高校就業(yè)指導課程思政建設研究 ［摘要］高校通過就業(yè)指導課程，幫助大學生了解鄉(xiāng)村振興的含義、特點、優(yōu)勢及相關政策等，提高大學生對鄉(xiāng)村就業(yè)的興趣和認識，指導大學生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，選擇適合自己的基層崗位，提高自身的競爭力和適應能力。文章從“整體性+層次性+長期性+階段性”...