小學(xué)科學(xué)

2024年15期

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雜志的辦刊宗旨，是配合小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，為小學(xué)生課內(nèi)外探究與科學(xué)閱讀提供平臺。通過合理的欄目設(shè)置、精心的選文、活潑新穎的... 展開

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新時期科學(xué)教育亟待突破的命題 近年來，傳統(tǒng)學(xué)科本位的科學(xué)教育觀，因過于關(guān)注學(xué)科內(nèi)在邏輯而忽視學(xué)生、社會發(fā)展而得到系統(tǒng)反思。如何把科學(xué)教育與學(xué)科進展、學(xué)生成長、道德倫理、人類社會發(fā)展緊密結(jié)合，成為新時期科學(xué)教育亟待突破的命題。反映到科學(xué)教育的科學(xué)哲學(xué)觀上，則是“科學(xué)作為探...

構(gòu)建項目式學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的二級教研體系 〔摘要〕小學(xué)是基礎(chǔ)教育普及率最高、對公民素養(yǎng)影響最大的階段，把握好小學(xué)這一科學(xué)教育的關(guān)鍵時期，能夠為公民科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)?；洊|西北山區(qū)學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象普遍，沒有科學(xué)專任教師是科學(xué)課無法開齊開足的主要原因，培養(yǎng)一批...
創(chuàng)新設(shè)計自制教具 〔摘要〕在日常教學(xué)中，教師大都喜歡使用一些教具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們或用掛圖或用實物或用模型，更有教師熱衷于多媒體課件。實踐證明，自制教具不僅能彌補配套教材提供教具的不足，而且能激發(fā)學(xué)生的探究精神，增強科學(xué)課的趣味性。教具的...

工程啟蒙教育的多元化實施途徑 〔摘要〕在新時代背景下，科技的迅猛發(fā)展使中小學(xué)工程啟蒙教育備受矚目。本文立足于教育部等18個部委、浙江省教育廳等14個部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的實施意見》的核心精神，深入探討了小學(xué)工程啟蒙教育的多元化實施...

小初銜接教學(xué)探究 〔摘要〕在中小學(xué)科學(xué)教育中，學(xué)生的認知基礎(chǔ)極為重要，科學(xué)知識的銜接不僅涉及內(nèi)容的傳遞，還需要考慮學(xué)生的認知水平和學(xué)科思維的發(fā)展。本文將通過對學(xué)生認知基礎(chǔ)的研究，分析小學(xué)和初中階段學(xué)生的科學(xué)知識、思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實踐等方面的特點，...
將生活化理念貫穿于教學(xué)全過程 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)課程能夠促進學(xué)生掌握基本科學(xué)概念、發(fā)展科學(xué)思維，并提升觀察世界的能力。但是對于小學(xué)生來說，科學(xué)課程內(nèi)容通常較為抽象，不易掌握。為了提升教學(xué)效果，教師應(yīng)該將生活化理念貫穿于小學(xué)科學(xué)教學(xué)全過程。為此，本文闡述了基于生...
實現(xiàn)“技術(shù)與工程”領(lǐng)域教學(xué)常態(tài)化 〔摘要〕近年來，隨著素質(zhì)教育改革的深入，教育事業(yè)進入新型發(fā)展階段，對學(xué)生傳遞課程知識已經(jīng)不再是教學(xué)活動的重要任務(wù)，對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)成為教學(xué)的重點?？茖W(xué)是我國課程體系的重要組成部分，是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，...
創(chuàng)建學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)評價指標(biāo)體系 〔摘要〕社會責(zé)任感是學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)，是學(xué)生形成健全人格、理解和踐行社會主義核心價值觀的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)前教育背景下，小學(xué)科學(xué)探究實踐不僅注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還強調(diào)社會責(zé)任感的培養(yǎng)。本文旨在構(gòu)建一個科學(xué)、系統(tǒng)、發(fā)展性的評...
生命教育滲透教學(xué)研析 〔摘要〕生命教育對小學(xué)生的健康成長具有重要意義。本文闡述了生命教育的內(nèi)涵，然后從多個方面探討了如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效滲透生命教育的方法。通過這些方法，可以有效增強小學(xué)生的生命意識，培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度，樹立正確的生命觀念。...
發(fā)揮“思維碰撞”在多維對話教學(xué)中的作用 〔摘要〕發(fā)展學(xué)生的思維能力是教育的重要目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)思維型課堂強調(diào)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維是落實學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在師生、生生與學(xué)生與自己的多維對話教學(xué)中產(chǎn)生“思維碰撞”，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維、拓寬思維、深化思維，提...

課后延時服務(wù)中科學(xué)興趣班活動設(shè)計 〔摘要〕本文旨在探索課后延時服務(wù)中針對小學(xué)生開設(shè)的科學(xué)探究興趣班的實踐路徑。首先明確了科學(xué)興趣班活動內(nèi)容設(shè)計的基本原理，在此基礎(chǔ)上，提出了一套系統(tǒng)的活動內(nèi)容設(shè)計框架，接著，深入討論了針對學(xué)生不同認知發(fā)展階段、校內(nèi)外資源配置以及學(xué)...
探析跨學(xué)科教學(xué)和作業(yè)設(shè)計 〔摘要〕近年來，我國受到國外STEM 科學(xué)教育的啟發(fā)，越發(fā)重視國內(nèi)科學(xué)教育的發(fā)展，并于2022年提出科學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，富于科學(xué)的探究性與知識的全面性，更能滿足學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)需求。這對科學(xué)教師而言，...
從教學(xué)案例出發(fā)初議評價的類型及方法 〔摘要〕課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)性的教育活動，影響課堂教學(xué)活動的因素相互制約。改進教師未來的教，改進學(xué)生未來的學(xué)，最終要靠課堂教學(xué)評價的反饋，從而提升課堂教育的價值。教師在評價活動中起著很重要的調(diào)控作用。教師對課堂教學(xué)活動的認識要及時...
進階式探究實踐活動“種子發(fā)芽實驗”的設(shè)計與實施 〔摘要〕 2022年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出，科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。因此，知識灌輸式的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式亟待改變...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)測評設(shè)計 〔摘要〕最新頒布的《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任等方面全面評價學(xué)生，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。相關(guān)的測評題則需要有導(dǎo)向性、科學(xué)性和規(guī)范性，在實施過程中，通過實踐應(yīng)用與紙筆測試兩種測評方式，...
作業(yè)設(shè)計從瑣碎單一轉(zhuǎn)向統(tǒng)一綜合 〔摘要〕在課堂教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生要完成課堂知識的理解鞏固，實現(xiàn)知識拓展遷移，形成技能的過程，作業(yè)的設(shè)計就要精準(zhǔn)設(shè)計，富有趣味性，具有開放性及結(jié)構(gòu)性，讓學(xué)生完成作業(yè)更有效，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)全面發(fā)展...

信息技術(shù)與實驗教學(xué)整合探討 〔摘要〕隨著現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)已逐步得到廣泛應(yīng)用，極大地開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。還能夠有效推動教育發(fā)展的各種教學(xué)模式的應(yīng)用，也可以作為學(xué)生自主...
優(yōu)化實驗教學(xué) 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)課程是一門注重實踐性的課程，探究活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，小學(xué)實驗教學(xué)是實現(xiàn)課程價值的重要內(nèi)容和手段，但目前實驗教學(xué)中還存在著一些不足，如實驗材料與教學(xué)內(nèi)容匹配度不高，造成學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和獲取信息不夠明...
因地制宜改善實驗教學(xué) 〔摘要〕本文旨在探討如何立足農(nóng)村實際，因地制宜地改進農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)。通過因地制宜的教學(xué)方法和資源配置，提出了一些創(chuàng)新的實驗教學(xué)策略，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在改進策略中，我們不僅關(guān)注了實驗設(shè)備、師資力量、實驗場所等傳統(tǒng)因...
自制實驗教具及思考 〔摘要〕科學(xué)是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的知識系統(tǒng)，以及形成這些知識系統(tǒng)的認知過程和在此過程中所利用的方法?？茖W(xué)課程是實踐性很強的課程，教師需要帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，進行大量的實驗、動手操作等，需要為學(xué)生...
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教具學(xué)具研發(fā)探索 〔摘要〕科學(xué)作為小學(xué)階段基礎(chǔ)課程中的一門具有實踐性、綜合性的學(xué)科，所涉及的教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，推動學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)格外重視，成為當(dāng)前教育教學(xué)的重頭戲，鼓勵學(xué)生不斷挖掘科學(xué)知識，自主思...

運用計算思維開發(fā)STEM課程 〔摘要〕人工智能的發(fā)展為中國基礎(chǔ)教育改革帶來了新的方向。本文探討了如何運用計算思維促進小學(xué)信息科技課程的開發(fā)和應(yīng)用，從而幫助學(xué)生更科學(xué)地提高學(xué)習(xí)成績。〔關(guān)鍵詞〕 STEM課程；信息科技；計算思維；開發(fā)與應(yīng)用〔中圖分類號〕 ...
基于STEM教育理念的學(xué)生創(chuàng)造性思維培育 〔摘要〕本文基于STEM教育理念，探究了小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培育方法。通過深入分析STEM教育理念與創(chuàng)造性思維的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與發(fā)展規(guī)律，本文提出了以培養(yǎng)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的跨學(xué)科能力為基礎(chǔ)的教育方法。這主要包括三個方面：開發(fā)創(chuàng)新的...

打造說理課堂 〔摘要〕新一輪課程改革以來，許多教師已改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極嘗試新的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效益，但教學(xué)效果并不理想，存在著低效率的問題。因此，基于“雙減”政策的提質(zhì)增效要求，教師應(yīng)潛心鉆研教材，創(chuàng)新構(gòu)建教學(xué)方式，通過理性分析、...
嘗試開展生活化教學(xué) 〔摘要〕隨著教育改革力度的加大，小學(xué)科學(xué)教學(xué)作為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑受到社會越來越廣泛的關(guān)注。新課程標(biāo)準(zhǔn)中針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)明確指出，科學(xué)教學(xué)盡量貼近現(xiàn)實生活。新形勢下，教師不僅要重視科學(xué)教學(xué)并積極運用生活化教學(xué)模式，讓科學(xué)...
區(qū)域聯(lián)盟共同體下教師專業(yè)成長路徑 〔摘要〕進入21世紀(jì)以來，經(jīng)濟與科技得到了迅速的發(fā)展，國家部署的科教興國戰(zhàn)略也在穩(wěn)步實施。科技是第一生產(chǎn)力，科學(xué)教育要從娃娃抓起。作為一門新學(xué)科的教師，小學(xué)科學(xué)教師承受著巨大的壓力。為了盡快提高小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)，教育部提出了區(qū)...
踐行創(chuàng)客教育理念明確教學(xué)方向 〔摘要〕如今經(jīng)濟社會的發(fā)展，對小學(xué)信息科技教學(xué)工作提出更高的要求，促使教育工作者重視創(chuàng)新教育的重要性，不斷踐行創(chuàng)客教育理念，這已成為小學(xué)信息科技教學(xué)的主要方向。在創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)過程中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與科技精神，激發(fā)學(xué)生的...
將項目式學(xué)習(xí)引入信息科技課堂 〔摘要〕隨著信息時代的到來，社會對人才的需求以及要求也越來越高?，F(xiàn)階段，全國小學(xué)為了順應(yīng)時代的發(fā)展，大力開設(shè)了信息科技課程，這一課程的加入為傳統(tǒng)教育注入了一股新鮮的血液。為了讓小學(xué)信息科技課程呈現(xiàn)高效的教學(xué)效果，運用傳統(tǒng)教學(xué)方式...
重視加強科普教育工作 〔摘要〕 “雙減”政策的實施為農(nóng)村小學(xué)科普教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)。通過實地走訪和發(fā)放問卷的方式調(diào)查重慶市合川區(qū)部分農(nóng)村小學(xué)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)開展科普活動的整體情況相對比較薄弱，其在科普場地以及設(shè)施設(shè)備、師資力量、科普活動數(shù)量、校外科普資...
在實踐活動中推動跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí) 〔摘要〕為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中“探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)”的要求，我們以小學(xué)科學(xué)實踐活動為切入點，推行跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)。這種方式不僅能發(fā)揮學(xué)...
從多個層面提高大單元教學(xué)有效性 〔摘要〕隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進，在現(xiàn)代化小學(xué)科學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)教師應(yīng)該緊跟課標(biāo)要求，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要求，對大單元教學(xué)進行創(chuàng)新改革，提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其中，探究實踐素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，要求學(xué)生應(yīng)該具有一定的科...
信息科技跨學(xué)科算法教學(xué)研析 〔摘要〕《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出算法是信息科技課堂內(nèi)容的六條邏輯主線之一，把算法置于重要地位。從信息科技算法教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評價四個維度出發(fā)，本研究通過重構(gòu)信息科技跨學(xué)科算法教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計信息科技跨...

引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)科學(xué)概念 〔摘要〕基于核心概念的小學(xué)1～2年級科學(xué)教學(xué)活動，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)情特點，以科學(xué)概念的學(xué)習(xí)為進階主線，以科學(xué)探究活動為輔，采取多樣化的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的前認知，不斷轉(zhuǎn)變和建構(gòu)新的科學(xué)概念。〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)科學(xué)；科學(xué)概念...
幫助學(xué)生樹立建模意識 〔摘要〕所謂建模意識，就是指通過仔細地觀測與分析真實問題，利用多種數(shù)學(xué)知識，從真實問題中抽取現(xiàn)象，提煉出數(shù)學(xué)模型的思想方式。布魯納在他的《教學(xué)論》中指出，教育應(yīng)該注重三個層面的問題：人的自然本性、知識的本質(zhì)和獲取知識的途徑。在小...
激發(fā)學(xué)生信息科技學(xué)習(xí)興趣 〔摘要〕興趣是學(xué)生內(nèi)驅(qū)力得以提升的關(guān)鍵。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，應(yīng)該主動尋找有效的方法促使學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚興趣，為后期的教學(xué)奠定扎實基礎(chǔ)。信息科技是小學(xué)階段的主要學(xué)科之一，在信息化背景下，本文從小學(xué)信息科技興趣培養(yǎng)的...
提升學(xué)生思維能力 〔摘要〕在平日的教學(xué)中，教師的責(zé)任不僅在于向?qū)W生傳授理論知識，更重要的是培養(yǎng)他們的思維能力。小學(xué)科學(xué)是一門富有實踐性和科學(xué)性的學(xué)科，教師在教學(xué)中需轉(zhuǎn)變思維方式和教學(xué)模式，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的心理和行為特點，...
增強學(xué)生創(chuàng)新能力 〔摘要〕在當(dāng)前的數(shù)字化時代，信息科技的廣泛普及應(yīng)用與快速發(fā)展已經(jīng)深入社會的方方面面，也成為學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中不可或缺的關(guān)鍵組成部分。尤其是在小學(xué)5～6年級段，信息科技教學(xué)既要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，更需關(guān)注其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)...
強化學(xué)生社會責(zé)任感 〔摘要〕在新時代背景下，教育的目標(biāo)已不僅僅是傳授知識，更重要的是培育學(xué)生的全面素質(zhì)和社會責(zé)任感。小學(xué)科學(xué)教學(xué)作為啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維和探索精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同樣承載著德育的重要使命。教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘科學(xué)課程中的德育資源，通過實踐活動、...

注重科學(xué)活動園本課程的六個“銜接” 〔摘要〕為貫徹《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，踐行《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》戰(zhàn)略，推進幼小銜接工作的順利、平穩(wěn)開展，本文以科學(xué)領(lǐng)域為切入點進行了深入系統(tǒng)探究。先簡要分析幼小銜接環(huán)節(jié)和科學(xué)課堂園本課程開發(fā)的價值意義...
借助記錄單促進科學(xué)活動 〔摘要〕在傳統(tǒng)的幼兒教育理念影響下，幼兒園開展的科學(xué)教育活動，難以將幼小銜接內(nèi)容充分地融入活動中。為此，我園通過在科學(xué)教育活動中運用記錄單，融合幼小銜接，使科學(xué)教育活動內(nèi)容更加豐富。同時，近年來記錄單在幼兒科學(xué)教育活動中占據(jù)著重...
科幻畫創(chuàng)作教學(xué)為幼小銜接教育提供新思路 〔摘要〕幼小銜接教育是當(dāng)前教育改革中的熱點問題。研究表明，在幼小銜接階段，幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。然而，幼小銜接科幻畫創(chuàng)作的現(xiàn)狀并不理想。過于注重技巧訓(xùn)練，缺乏對科學(xué)知識的引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)作意識和科學(xué)素養(yǎng)得不到...
循序漸進組織科學(xué)教育活動 〔摘要〕本論文主要探討了如何在幼兒園循序漸進地開展科學(xué)教學(xué)。通過對當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育活動的觀察和研究，提出了一系列漸進式的科學(xué)教育方法，旨在培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和探索精神。論文首先分析了幼兒園科學(xué)教育的重要性，然后詳細闡述了如何...
鍛煉幼兒科學(xué)小實驗活動觀察記錄能力 〔摘要〕在幼小銜接的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)觀察和記錄能力十分重要。這不僅可為幼兒未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能使其更好地適應(yīng)小學(xué)的要求。隨著越來越多的幼兒科學(xué)小實驗活動的普及，這一能力的培養(yǎng)變得尤為關(guān)鍵。通過觀察和記錄，幼兒能夠積累...
確定銜接目標(biāo)選擇銜接內(nèi)容采用銜接方法 〔摘要〕在幼小銜接背景下的幼兒園科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞幼兒探究能力、認知規(guī)律等方面，從趣味性、知識性和科學(xué)性出發(fā)，設(shè)計和組織活動，培養(yǎng)其科學(xué)探究意識和能力，使之能做到主動觀察生活，探究科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打好堅實的基...
將民間游戲滲入科學(xué)教育體系 〔摘要〕幼兒園科學(xué)教育是幼兒園教育體系的重要組成部分，將民間游戲引入幼兒園科學(xué)教育教學(xué)體系中具有重要意義，而在幼小銜接階段，將民間游戲引入幼兒園科學(xué)教育中也有著重要的作用。本研究從實際情況出發(fā)，提出了充分發(fā)掘民間游戲資源、建立完...

依托信息化教學(xué)助力合作學(xué)習(xí) 〔摘要〕合作學(xué)習(xí)是行之有效的學(xué)習(xí)方法，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生針對語文問題進行研究探討從而深化理解重點語句和段落，增加對課文主旨的理解深度，提高學(xué)生的語文悟性。在合作學(xué)習(xí)中采用信息化手段，能將科技手段融入教...
推進科學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)有機融合 〔摘要〕隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)5～6年級數(shù)學(xué)與科學(xué)的有機融合成為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。本文旨在探討有效的融合策略，以促進學(xué)生在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科理解和應(yīng)用能力。通過綜合運用問題解決、實踐探究、小組實驗等跨學(xué)科融合教學(xué)方法，...
科學(xué)教學(xué)與勞動教育結(jié)合探思 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)學(xué)科在基礎(chǔ)教育體系中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，它廣泛地涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)以及地球與宇宙科學(xué)等多個領(lǐng)域，這些內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神?？茖W(xué)學(xué)科不僅教授理論知識，更注重實踐操作，使學(xué)生在親自動手的過程中...