體育教學(xué)

2024年04期

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《體育教學(xué)》雜志是由首都體育學(xué)院主辦、中國體育科學(xué)學(xué)會學(xué)校體育專業(yè)委員會協(xié)辦，以全國大中小學(xué)體育工作者為主要對象的科普性... 展開

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做一名優(yōu)秀體育教師 在首都體育學(xué)院校園主樓前最顯眼的位置有一座雕塑，雕塑底座上刻著時任國家總理李鵬同志專門為學(xué)校題的詞“當(dāng)體育教師光榮”。沉甸甸的七個字，凝聚著黨和國家對體育教師崇高使命的殷殷期待，閃耀著體育教師職業(yè)崗位所承載的爍爍光芒。青少年的健康成長不僅關(guān)...

活力校園　創(chuàng)新體教 關(guān)鍵詞：活力校園；創(chuàng)新體教；研討會中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2024）04-0004-02 4月19日，由耐克公益部、《體育教學(xué)》雜志共同主辦的“活力校園創(chuàng)新體教——新課標(biāo)導(dǎo)...
全國體育教師發(fā)展促進(jìn)計劃研討會在浙江省湖州市第五中學(xué)召開 關(guān)鍵詞：體育教師；發(fā)展促進(jìn)計劃；研討會；湖州第五中學(xué) 中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2024）04-0006-02 4月12日，為了進(jìn)一步提高全國學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮體育名...

“雙減”政策背景下的中小學(xué)體育課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展策略 摘要：體育課后服務(wù)是促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的重要路徑，基于該路徑正處于逐漸規(guī)范化的現(xiàn)狀，本文對體育課后服務(wù)的價值、困境及其推進(jìn)策略進(jìn)行了探討。結(jié)果認(rèn)為，體育課后服務(wù)的困境在于：1.從事體育課后服務(wù)的人力資源與經(jīng)驗不足；2.中小學(xué)體育課后服務(wù)...
學(xué)科融合視角下體育游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的運用策略 摘要：學(xué)科融合背景下，體育游戲在課堂教學(xué)中的運用，要圍繞運動能力、健康行為、體育品德等學(xué)科核心素養(yǎng)展開，運用策略從及時學(xué)習(xí)、改變觀念開始，到精選合適的內(nèi)容，合理改編游戲，然后找準(zhǔn)學(xué)科融合的關(guān)聯(lián)點，做到巧妙融合，最后再進(jìn)行效果評價，進(jìn)一步...
指向高階思維的體育課堂項目化學(xué)習(xí)探析 摘要：如今發(fā)展學(xué)生高階思維能力在中學(xué)體育教學(xué)中常被忽視，教學(xué)中重知識、輕能力的傳授式教學(xué)方式仍比比皆是。通過開展項目化學(xué)習(xí)，設(shè)置指向?qū)W生高階思維能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)練情境構(gòu)建問題場域，通過驅(qū)動性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維實踐探究學(xué)習(xí)...
體教融合視域下的區(qū)域?qū)W校體育發(fā)展路徑探索 摘要：為進(jìn)一步貫徹落實國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》相關(guān)精神，全方位推動深化體教融合，促進(jìn)青少年全面健康成長，從關(guān)注青少年全面健康發(fā)展和人的全面發(fā)展層面出發(fā)，強(qiáng)調(diào)體育與教育在功能與目標(biāo)上的充分...
聚焦·增值·賦能：區(qū)域中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量評價的突圍策略 摘要：從育人視角在中小學(xué)開展體育教學(xué)質(zhì)量評價，既是對學(xué)校體育工作的評判，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。本文通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談等方法，對杭州市錢塘區(qū)當(dāng)前體育教學(xué)質(zhì)量評價方式進(jìn)行探索。立足素養(yǎng)增強(qiáng)結(jié)果性的評價，優(yōu)化過程性的評價，積極探...
體育課堂教學(xué)評價的問題研究及框架設(shè)計 摘要：學(xué)習(xí)評價是鑒定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果是否達(dá)標(biāo)的重要途徑。對初中體育教育教學(xué)體系的專項化發(fā)展的質(zhì)量和水平的判斷，主要依據(jù)學(xué)習(xí)評價。學(xué)習(xí)評價從科學(xué)性、可行性以及學(xué)習(xí)效果上，對教學(xué)體系進(jìn)行綜合判斷并作出選擇，同時通過對教學(xué)質(zhì)量和方法的檢查，...
大單元教學(xué)背景下小學(xué)體育教師走班式教學(xué)的實踐研究 摘要：為滿足學(xué)生多樣化的體育學(xué)習(xí)興趣需要，促進(jìn)體育教師專項特長向縱向深發(fā)展，打造學(xué)校“一校一品”或“一校多品”體育特色等需要，學(xué)生選項走班教學(xué)模式較為理想。而在學(xué)生多而運動場地相對不足的城鎮(zhèn)小學(xué)，為避免因?qū)W生走班打破常態(tài)行政班而帶來的混...
求習(xí)得　強(qiáng)內(nèi)化　重運用 摘要：“學(xué)、練、賽”一體化能使課堂呈現(xiàn)扎實、高效、靈動的狀態(tài)，從活動設(shè)計、活動表現(xiàn)以及師生融合等都體現(xiàn)出由簡到繁、由易到難、由低階思維到高級思維的感知、實效、靈動的態(tài)勢，因此找準(zhǔn)“學(xué)、練、賽”在體育教學(xué)中的著力點，才能落實和踐行“教會、...
構(gòu)建復(fù)雜教學(xué)情境　提升真實運用能力 摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，大單元教學(xué)“教會、勤練、常賽”等教學(xué)建議為構(gòu)建復(fù)雜教學(xué)情境提供了可能性和建設(shè)性思考。本文以開放性運動項目為例，基于復(fù)雜教學(xué)情境價值分析，通過選擇情境素材、組合技術(shù)方法、創(chuàng)設(shè)合作對抗...
“跳繩+X”課程的構(gòu)建與實踐 摘要：體育校本課程是學(xué)校體育課程的拓展和延伸，筆者在研讀《體育教學(xué)》雜志刊發(fā)的《“一校一品”背景下花樣跳繩校本課程的構(gòu)建與實踐》一文中，結(jié)合筆者所在學(xué)校跳繩活動開展實況和省級跳繩課題在研現(xiàn)狀形成實操性碰撞，便從“跳繩+X”課程目標(biāo)、“跳...
真情境·真合作·真探究：小學(xué)排球雙手墊球教學(xué)的策略研究 摘要：排球是一項團(tuán)體體育運動，在實戰(zhàn)中需要組員之間的相互配合。為了讓學(xué)生在真實的合作探究中掌握動作技術(shù)，并在真實情境中提升實戰(zhàn)能力，從而更好地進(jìn)行比賽，筆者在排球雙手墊球教學(xué)中，利用創(chuàng)設(shè)真實情境，獲得實戰(zhàn)能力；深化真實合作，提升活動效率...
“學(xué)、練、賽”一體化視域下國家體育課程校本化實施研究 摘要：國家課程落實到學(xué)校，需要各地因地制宜進(jìn)行校本化實施。通過學(xué)在課堂，掌握基礎(chǔ)技術(shù)；練在課外，鞏固提高技能；賽在競技，運用檢驗評價；以小型競賽為抓手，測試排球過程練效果；以班級聯(lián)賽為手段，檢驗排球階段運用效果；以上級競賽為目標(biāo)，評價排...

“學(xué)、練、賽、評”一體化視角下促進(jìn)體育教師專業(yè)成長的策略探索 摘要：基于“學(xué)、練、賽、評”一體化視角，提升體育教師自身核心素養(yǎng)，突破教師專業(yè)成長過程中面臨的學(xué)習(xí)收益不系統(tǒng)、學(xué)后無內(nèi)化、操練流于形式、賽課缺少平臺，難以獲得多維度評價、職業(yè)發(fā)展沒方向等難題。本文對浙江省杭州市上城區(qū)體育教師培養(yǎng)方式進(jìn)行...

做一名精神上“氣象萬千”的體育教師 關(guān)鍵詞：名師；體育教師；三個追問；五個堅持中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2024）04-0047-03 任海江，清華大學(xué)附屬小學(xué)體育教研室主任，特級教師，全國十佳小學(xué)體育教師，東北...
愛與責(zé)任：體育教學(xué)之道 摘要：筆者通過組建校定向隊、成立志愿服務(wù)隊、免費教授游泳課程、拍攝安全教育課、設(shè)立蒲公英獎學(xué)金等方式，將愛與責(zé)任融入體育教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。通過多樣化的教學(xué)方法和個性化的訓(xùn)練計劃，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，培養(yǎng)出了一批批優(yōu)...
基于“補(bǔ)短增長”的工作室“項目化”研修模式創(chuàng)建 摘要：基于“補(bǔ)短增長”的“項目化”研修使工作室教師可以根據(jù)自己的實際情況，找出自己的“短板”和“長板”，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)和提升。本文著重介紹了泰州市中小學(xué)體育名師工作室建設(shè)在原有的“教師工作坊”“主題式沙龍”“課例式會診”“智慧...
“3+X”評價：促進(jìn)工作室成員持續(xù)進(jìn)步的有效策略 摘要：“3+X”評價策略在促進(jìn)工作室成員持續(xù)進(jìn)步方面展現(xiàn)出了顯著的效果。這一策略不僅關(guān)注成員在教學(xué)能力、教學(xué)科研和團(tuán)隊合作三個核心領(lǐng)域的表現(xiàn)，還注重“X”這個變量，即工作室成員的專業(yè)發(fā)展?？偟膩碚f，“3+X”評價策略是一個靈活而有效的工...

學(xué)生體育“數(shù)字畫像”助推教師評價新模式 摘要：學(xué)生體育“數(shù)字畫像”是一種基于數(shù)字化技術(shù)和數(shù)據(jù)分析的新型教師評價模式，旨在全面評估學(xué)生在體育方面的表現(xiàn)和能力。本文通過對該模式的研究，探討了其在教師評價中的應(yīng)用及其優(yōu)勢、挑戰(zhàn)。通過數(shù)字化技術(shù)和工具，教師可以收集并分析學(xué)生在體育方面...
“日運動負(fù)荷監(jiān)測”賦能新時代學(xué)校體育內(nèi)涵式發(fā)展 摘要：中小學(xué)體育和青少年體質(zhì)健康研究基地，是首都體育學(xué)院以北京市教委和北京市科委的項目為依托，針對青少年運動健康從機(jī)理研究到工程技術(shù)的完整研究體系建立的科學(xué)研究基地。研究基地與北京市近50多所中小學(xué)校直接合作，開展了“科學(xué)研究+服務(wù)實踐...

新課標(biāo)背景下美國實戰(zhàn)情境課程模式對我國體育教學(xué)的啟示 摘要：美國實戰(zhàn)情境課程模式以運動文化統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，注重將技術(shù)動作與實戰(zhàn)比賽緊密結(jié)合，這與新課標(biāo)背景下“教會、勤練、常賽”的教學(xué)理念不謀而合。本文對美國實戰(zhàn)情境課程模式的理論基礎(chǔ)和特色進(jìn)行闡述，為我國體育教學(xué)提供科學(xué)借鑒。結(jié)合實戰(zhàn)進(jìn)行分層教學(xué)...

立德樹人背景下校園足球德育價值研究 摘要：為了促進(jìn)我國校園足球的發(fā)展，挖掘校園足球的育人價值，從立德樹人背景下校園足球的“德育”視角進(jìn)行探索，研究發(fā)現(xiàn)：1.“具身德育”的“知行合一”與校園足球德育的契機(jī)相吻合，二者相互融合；2.校園足球中“具身德育”可以通過不同的德育情境...
“五環(huán)節(jié)訓(xùn)練課”模式在初中足球教學(xué)中的實踐 摘要：“五環(huán)節(jié)訓(xùn)練課”模式圍繞一個訓(xùn)練主題展開，從導(dǎo)入問題切入，以分析、解決問題為核心，再到驗證問題是否正確結(jié)束，是以有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種教學(xué)模式。本文將“五環(huán)節(jié)訓(xùn)練課”模式應(yīng)用于初中足球教學(xué)中，并以《創(chuàng)造不確定性打破防守射門》為...

構(gòu)建以發(fā)展比賽能力為核心的四年級小足球大單元教學(xué) 摘要：比賽是檢驗球類運動學(xué)練成果最直觀的方式，為了讓學(xué)生在小學(xué)體育課堂中有效掌握足球技能，切實提高學(xué)生的足球比賽能力，本文以水平二（四年級）第一學(xué)期《小足球：腳內(nèi)側(cè)傳接球活動方法及綜合活動》大單元教學(xué)設(shè)計為例，構(gòu)建以發(fā)展比賽能力為核心的...
“趣味、合作、創(chuàng)新” 摘要：小學(xué)二年級基本運動技能大單元依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，落實“教會、勤練、常賽”的理念，進(jìn)行“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)。基于二年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以“趣味、合作、創(chuàng)新”為主題設(shè)計18課時跑跳投組合大單元...
課堂轉(zhuǎn)型視域下小學(xué)體操教學(xué)的研究與實踐 摘要：2021年9月，浙江省中小學(xué)體育新一輪課堂轉(zhuǎn)型開始，本次轉(zhuǎn)型明確了大單元教學(xué)在體育教學(xué)深度變革中的重要位置，并提出課堂轉(zhuǎn)型四方面：教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教學(xué)組織小組化、教法學(xué)法問題化、課堂評價精準(zhǔn)化。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，踐行課堂...

《花樣高蹺——基本運動技能組合練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 關(guān)鍵詞：花樣高蹺；基本運動技能；組合練習(xí)；教學(xué)設(shè)計中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2024）04-0080-02 一、指導(dǎo)思想本節(jié)課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“激發(fā)興趣，促進(jìn)發(fā)展...
五年級足球腳內(nèi)側(cè)運球教學(xué)設(shè)計 關(guān)鍵詞：五年級；腳內(nèi)側(cè)運球；教學(xué)設(shè)計中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2024）04-0082-03 一、指導(dǎo)思想本課基于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革的精神，提高體育課堂教...

多功能投擲輔助器的制作與使用 關(guān)鍵詞：多功能；投擲輔助器；制作；使用中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2024）04-0085-01 在小學(xué)體育課投擲項目教學(xué)中，為了提高學(xué)生的練習(xí)效率和動作質(zhì)量，減少因撿球浪費的時...
體操墊在籃球腳步靈活性訓(xùn)練中的妙用 關(guān)鍵詞：體操墊；腳步靈活性；籃球；訓(xùn)練中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2024）04-0086-02 基礎(chǔ)籃球腳步訓(xùn)練因練習(xí)次數(shù)多、重復(fù)性高，較為枯燥，小學(xué)生練習(xí)時經(jīng)常會出現(xiàn)腳步動作...

“剪刀、石頭、布”游戲拓展 關(guān)鍵詞：體育課；“石頭、剪刀、布”游戲；體能練習(xí) 中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2024）04-0087-02 “石頭、剪刀、布”小游戲簡單易操作，規(guī)則和方法易理解，且能夠鍛煉學(xué)生的...

4.23世界讀書日 在第29個世界讀書日來臨之際，為引導(dǎo)廣大師生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，營造濃郁的閱讀氛圍，4月23日上午，首都體育學(xué)院期刊部《首都體育學(xué)院學(xué)報》《體育教學(xué)》兩刊和圖書館一起在校園內(nèi)舉行了期刊贈送活動。活動中，期刊部兩刊向廣大教師和學(xué)生贈送了200余...
《體育教學(xué)》雜志投稿指南 1.本刊現(xiàn)采用網(wǎng)絡(luò)采編系統(tǒng)，投稿作者請自行登陸網(wǎng)站注冊投稿，注冊時請正確、完整的填寫個人信息。 2.請確保文章標(biāo)題的學(xué)術(shù)性，不要使用過于隨意化的標(biāo)題。 3.文章具體格式要求：（1）請正確使用一、二、三級標(biāo)題，如一、（一）1.（1）等；（...
《體育教學(xué)》雜志校園公益行 為助力教育強(qiáng)國建設(shè)和鄉(xiāng)村教育振興，進(jìn)一步促進(jìn)全國學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)全國學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展，提高全國體育名師工作室的社會助推作用和輻射效果，《體育教學(xué)》雜志于2024年推出全國體育名師工作室和一線學(xué)校結(jié)對幫扶活動。在《體育教學(xué)》...
北京市中小學(xué)體育教師場景式育人課程教學(xué)資源開發(fā)項目啟動 3月23日，受北京市教委委托，北京教育學(xué)院承擔(dān)了2024年北京市中小學(xué)體育教師場景式育人課程教學(xué)資源開發(fā)項目，此項目旨在深入落實“實施學(xué)校體育數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用行動”核心任務(wù)，促進(jìn)體育教師新課程實施能力和學(xué)科育人能力提升，產(chǎn)出適用于首都...
第七屆全國活力校園優(yōu)秀案例征集活動 一、優(yōu)秀體育教師案例面向全國小學(xué)、初中和高中（包括職業(yè)中學(xué)）全體一線體育教師，遴選工作由項目評審工作組和專家組負(fù)責(zé)，選出100個“優(yōu)秀體育教師案例”，并遴選不超過30個具有代表和突破性的交流案例，項目負(fù)責(zé)人可獲得赴海外訪問交流培訓(xùn)活動的機(jī)...