新生代鄉(xiāng)村教師身份認同的局囿與紓解

——基于布迪厄“場域理論”視角

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[摘 要]鄉(xiāng)村教師隊伍面臨著教師老齡化和青年教師留不住的問題，青黃不接影響著鄉(xiāng)村教育教學質(zhì)量。新生代鄉(xiāng)村教師在內(nèi)因和外因雙重耦合下難以行之有效的進行身份建構(gòu)。鄉(xiāng)村學校場域下的教師由于個人慣習和文化資本裹挾表現(xiàn)出身份認同的統(tǒng)整無力。因此，基于布迪厄“場域理論”視角，紓解新生代鄉(xiāng)村教師身份認同局囿，厚植新生代教師鄉(xiāng)村教育工作情懷，以實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師“教得好、留得住”的美好愿景。（剩余9169字）