“互聯(lián)網(wǎng)+教育”賦能鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的“1236”模式

——廣西壯族自治區(qū)梧州市長洲區(qū)的探索與實踐

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[摘 要]本文論述梧州市長洲區(qū)教研室立足本土實際，借力“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，在實踐中創(chuàng)建的有利于長洲區(qū)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的“1236”研訓(xùn)模式，“1”是一個中心，即以教師專業(yè)發(fā)展為中心；“2”是兩個重點，即以學(xué)科主題教研和信息技術(shù)與學(xué)科融合為重點；“3”是三個團(tuán)隊聯(lián)動管理，即城區(qū)牽頭團(tuán)隊、研訓(xùn)專家團(tuán)隊、學(xué)區(qū)導(dǎo)師團(tuán)隊聯(lián)動管理；“6”是六種途徑，即“1+N”引領(lǐng)式專遞課堂、主題式名師課堂、共享式名校網(wǎng)絡(luò)課堂、打卡式網(wǎng)絡(luò)閱讀、競賽式研修、影子式跟崗研修這六種研修途徑，搭建網(wǎng)絡(luò)研修空間，建立網(wǎng)絡(luò)研修共同體，開展大規(guī)模、低成本、可持續(xù)、可復(fù)制的跨?？鐓^(qū)域的網(wǎng)絡(luò)研修，持續(xù)引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，深度回應(yīng)黨對鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的重大關(guān)切。（剩余4793字）