小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中的分層指導(dǎo)實(shí)踐

——以部編版六年級(jí)教材為例

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[摘 要]整本書閱讀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，打造以書為伴的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。教師需要認(rèn)識(shí)到整本書閱讀教學(xué)不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是激發(fā)思維，引領(lǐng)學(xué)生探索文學(xué)的深層次含義。在小學(xué)語文六年級(jí)的教學(xué)中，教師應(yīng)深化對(duì)文本的理解，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，以此為橋梁，連接學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與文學(xué)世界。本文以部編版六年級(jí)教材為例，從化被動(dòng)為主動(dòng)、化一維為多維、化閱讀為悅讀三個(gè)方面論述如何開展小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的分組教學(xué)。（剩余5057字）