化學(xué)教學(xué)

2024年07期

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《化學(xué)教學(xué)》本刊的出版宗旨是為廣大的中學(xué)化學(xué)教育工作者提供最新的教育教學(xué)理論、各地化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和化學(xué)科學(xué)前沿知識(shí)... 展開(kāi)

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化學(xué)學(xué)科實(shí)踐的本質(zhì)意蘊(yùn)與實(shí)施路徑 摘要：學(xué)科實(shí)踐是核心素養(yǎng)時(shí)代育人方式的新范式。經(jīng)歷知識(shí)創(chuàng)生過(guò)程，變革教學(xué)方式；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，凸顯學(xué)科育人價(jià)值是化學(xué)學(xué)科實(shí)踐的價(jià)值?；诨瘜W(xué)的學(xué)科特質(zhì)，化學(xué)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)實(shí)施路徑包括基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)認(rèn)知沖突；學(xué)科問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階；基...

新舊初中化學(xué)課標(biāo)“學(xué)習(xí)活動(dòng)建議”的對(duì)比分析與啟示 摘要：通過(guò)對(duì)比分析2022年版和2011年版初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)活動(dòng)建議”發(fā)現(xiàn)，22版課標(biāo)的活動(dòng)建議數(shù)量增多、活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源廣泛、類別劃分更為合理規(guī)范、分布均衡；“學(xué)習(xí)活動(dòng)建議”具有立足教學(xué)實(shí)際、彰顯開(kāi)放性，緊扣社會(huì)生活、凸顯學(xué)科價(jià)值...
高中化學(xué)必修新教材探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)特點(diǎn)比較研究 摘要：從科學(xué)探究本質(zhì)、探究過(guò)程技能和探究過(guò)程水平三個(gè)維度分析2019版人教版、魯科版和蘇教版高中化學(xué)必修教材探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。結(jié)果顯示，教材探究實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)內(nèi)容的呈現(xiàn)不夠全面；探究過(guò)程技能以觀察、比較、推斷與預(yù)測(cè)、分析與解釋技能...
5E視角下的中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)研究 摘要： “科學(xué)探究”是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是化學(xué)教學(xué)的重要手段，化學(xué)探究教學(xué)的水平評(píng)價(jià)是個(gè)值得探討的問(wèn)題。利用基于“5E探究模型”的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具對(duì)部分期刊中發(fā)表的教學(xué)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行評(píng)分，從不同階段對(duì)比、環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)對(duì)比以及發(fā)展...
何為“化學(xué)美” 摘要：近年來(lái)化學(xué)美育愈發(fā)受到關(guān)注和重視，但鮮有研究涉及“化學(xué)美是什么”這一基本問(wèn)題，導(dǎo)致“化學(xué)美”概念的模糊。認(rèn)為化學(xué)美不是化學(xué)事物的固有特征，化學(xué)課堂和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的美也并非都是化學(xué)美。從中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的“意象”中獲得啟示，把“化學(xué)美”的...

數(shù)字化賦能中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué) 摘要：教學(xué)數(shù)字化，借助數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的變革，旨在建立一種新的教學(xué)環(huán)境。以改進(jìn)“質(zhì)量守恒定律”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，分別介紹應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維；以及借助數(shù)字化技術(shù)改進(jìn)學(xué)案，賦能課堂教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合課例，從教...
融合科技發(fā)展史促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：以碳在人類社會(huì)發(fā)展史中的重要作用作為課堂教學(xué)情境，以碳的化學(xué)性質(zhì)為知識(shí)載體，在碳為觀“知”、碳為觀“值”、碳為觀“智”、碳為觀“志”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)梯度化的問(wèn)題鏈和系列化的任務(wù)群，建立“情境-問(wèn)題-任務(wù)-知識(shí)-素養(yǎng)”的關(guān)聯(lián)，構(gòu)...
“分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì)”項(xiàng)目式復(fù)習(xí)教學(xué) 摘要：以“探秘非遺濕拓畫(huà)”為項(xiàng)目主題，學(xué)生通過(guò)完成四個(gè)項(xiàng)目任務(wù)——制備并檢驗(yàn)畫(huà)液性能、探究?；撬嵩陬伭吓渲浦械淖饔?、分析顏料在液面上的擴(kuò)散現(xiàn)象以及解釋拓印圖案的原理，深入分析特定的分子結(jié)構(gòu)特征，推測(cè)分子間的相互作用以及解釋物質(zhì)的性質(zhì)，加...
大概念統(tǒng)領(lǐng)下的初中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘要：以“莫爾鹽”為情境進(jìn)行大概念統(tǒng)領(lǐng)下的自主單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，系統(tǒng)地呈現(xiàn)了基于大概念的單元教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)流程設(shè)計(jì)以及第3課時(shí)的主要教學(xué)過(guò)程，并進(jìn)行教學(xué)反思，幫助學(xué)生形成多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的方式，提升認(rèn)識(shí)物質(zhì)的層級(jí)水平，...
基于真實(shí)情境的初中化學(xué)項(xiàng)目式復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：基于“廢金屬的回收利用”這一真實(shí)情境，以“制作金屬書(shū)簽”為主題，在“走近廢金屬的回收利用”“廢金屬表面預(yù)處理”“刻蝕制作金屬書(shū)簽”“實(shí)驗(yàn)后處理”等項(xiàng)目任務(wù)中，開(kāi)展鐵及其化合物的性質(zhì)、轉(zhuǎn)化、冶煉和利用等相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。學(xué)生在調(diào)用...
整合跨學(xué)科裝備　技術(shù)賦能化學(xué)可視化教學(xué) 摘要：圍繞物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)的探究，設(shè)計(jì)以新型液晶顯示材料為驅(qū)動(dòng)性素材的“探秘液晶”主題教學(xué)，發(fā)展學(xué)生對(duì)物質(zhì)聚集狀態(tài)的全面認(rèn)識(shí)。教學(xué)中整合跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)裝備，同時(shí)借助多種信息化軟件，將抽象知識(shí)可視化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的理解。...

探究空氣中二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置新改進(jìn) 摘要：對(duì)比當(dāng)下中學(xué)化學(xué)教材發(fā)現(xiàn)，某些實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)象不夠明顯和效率低下等問(wèn)題，如探究空氣中二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，利用單向閥實(shí)現(xiàn)大針筒反復(fù)地抽氣與送氣，同時(shí)在乳膠頭上扎小孔，大大增加空氣中的二氧化碳與裝置內(nèi)澄清...
靜電除塵實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 摘要：根據(jù)靜電除塵原理，利用高壓靜電發(fā)生器和9伏疊層電池產(chǎn)生高壓、利用Arduino UNO R3開(kāi)發(fā)板、PM2.5激光粉塵環(huán)境質(zhì)量傳感器、RTC實(shí)時(shí)時(shí)鐘模塊、SD卡模塊等器材測(cè)量衛(wèi)生香燃燒過(guò)程周圍空氣中在開(kāi)啟靜電除塵前后PM2.5的變...
排空氣法收集氣體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 摘要：用銅與濃硝酸反應(yīng)制取二氧化氮，用兩個(gè)塑料瓶充當(dāng)集氣瓶同時(shí)進(jìn)行向上、向下排空氣法收集二氧化氮。實(shí)驗(yàn)直觀呈現(xiàn)了向上、向下排空氣法收集二氧化氮時(shí)新進(jìn)入瓶中的有色氣體與原瓶中空氣之間的互動(dòng)過(guò)程。通過(guò)及時(shí)終止二氧化氮的產(chǎn)生，及時(shí)用氫氧化鈉溶...
pH傳感器測(cè)定難溶電解質(zhì)沉淀溶解平衡實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 摘要：針對(duì)教材中構(gòu)建難溶電解質(zhì)沉淀溶解平衡概念實(shí)驗(yàn)的不足，利用pH傳感器和“五口H管”的數(shù)字化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一個(gè)裝置測(cè)定水中加Mg（OH）2晶體和繼續(xù)加水后溶液的pH變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)難溶電解質(zhì)在水中存在少量溶解且電離，并通過(guò)兩次溶液p...
壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡影響的實(shí)驗(yàn)探究 摘要：為探究壓強(qiáng)對(duì)二氧化碳溶解平衡的影響，通過(guò)壓縮與抽拉注射器，實(shí)現(xiàn)升壓與降壓的條件變化，借助壓強(qiáng)傳感器，及時(shí)收集與記錄不同條件下氣體的壓強(qiáng)變化。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，升高壓強(qiáng)，二氧化碳溶解平衡會(huì)向氣體分子數(shù)減小的方向移動(dòng)；降低壓強(qiáng)，二氧化碳...

基于真實(shí)情境的電化學(xué)選擇題命制 摘要：基于對(duì)深圳市高考模擬命題比賽命題素材的解讀，以及高考電化學(xué)試題的考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，分析參賽作品中電化學(xué)試題選項(xiàng)的命制角度，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)試題在涵蓋高考高頻考點(diǎn)的基礎(chǔ)上略有創(chuàng)新，體現(xiàn)了命題教師對(duì)高考試題的專注和潛心研究。此外，呈現(xiàn)部分試題的優(yōu)化...
基于化學(xué)學(xué)科能力表現(xiàn)的“化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡”模塊試題分析與思考 摘要：化學(xué)學(xué)科能力分為學(xué)習(xí)理解能力、應(yīng)用實(shí)踐能力和遷移創(chuàng)新能力，具體分為九個(gè)水平?；诨瘜W(xué)學(xué)科能力分析近五年（2019～2023年）北京高考試卷“化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡”模塊試題，歸納總結(jié)試題的特點(diǎn)與學(xué)科能力表現(xiàn)水平，進(jìn)一步提出相應(yīng)的備...

大概念視域下金屬與鹽溶液反應(yīng)思維模型建構(gòu) 摘要：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，基于金屬與鹽溶液置換反應(yīng)的本質(zhì)提出“金屬為什么在性質(zhì)上具有一定的相似性”的本原問(wèn)題，認(rèn)為其受“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的大概念所統(tǒng)攝。由金屬活動(dòng)性順序衍生出的得失電子強(qiáng)弱順序以及電子得失過(guò)程構(gòu)建的思維模型。結(jié)合中考試題分...