化學(xué)教學(xué)

2024年08期

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《化學(xué)教學(xué)》本刊的出版宗旨是為廣大的中學(xué)化學(xué)教育工作者提供最新的教育教學(xué)理論、各地化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和化學(xué)科學(xué)前沿知識(shí)... 展開(kāi)

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深度學(xué)習(xí)的基本特征與促進(jìn)策略 摘要：深度學(xué)習(xí)是知識(shí)素養(yǎng)化的主要途徑，學(xué)科教學(xué)應(yīng)該針對(duì)深度學(xué)習(xí)的特征，將相關(guān)促進(jìn)策略貫穿于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以保障學(xué)生知識(shí)向素養(yǎng)的深度轉(zhuǎn)化和核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。以化學(xué)學(xué)科為例，并從知識(shí)學(xué)習(xí)的理解、鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程進(jìn)行考察可以...

科學(xué)本質(zhì)視域下的新舊義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容研究 摘要：根據(jù)科學(xué)本質(zhì)（NOS）教育的最新分析框架——FRA范式，采用內(nèi)容分析法對(duì)2011年版和2022年版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容中，涉及科學(xué)本質(zhì)不同要素的內(nèi)容進(jìn)行頻次統(tǒng)計(jì)與分析。結(jié)果表明：2022年版課標(biāo)呈現(xiàn)的要素種類更多且聯(lián)...
化學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究進(jìn)展 摘要：查閱與化學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)相關(guān)的文獻(xiàn)，利用CiteSpace軟件對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，梳理出化學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)依據(jù)（理念）、評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)、評(píng)價(jià)框架（指標(biāo)體系）的構(gòu)建等研究熱點(diǎn)，并對(duì)所梳理出的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行深入系統(tǒng)的匯總分...
深度學(xué)習(xí)觀照下的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與使用 摘要：以《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》刊發(fā)、中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊轉(zhuǎn)載的2003～2023年高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)實(shí)施案例為研究對(duì)象，采用內(nèi)容分析法研究其情境創(chuàng)設(shè)及使用現(xiàn)狀，以此為基礎(chǔ)給出深度學(xué)習(xí)觀照下的情境創(chuàng)設(shè)建議。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；...
高中化學(xué)課程思政教育的理論分析與實(shí)踐探索 摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中融合課程思政教育是指在教學(xué)中注重化學(xué)課程對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一的教育理念和活動(dòng)。將化學(xué)課程中的思政要素從家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、公民品質(zhì)的角度進(jìn)行分類，探討了高中化學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)中課程思政教育...

初中化學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐的任務(wù)化設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：以探究“汽車的發(fā)展歷程”為情境，通過(guò)跨學(xué)科實(shí)踐的任務(wù)化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從能源、環(huán)保和材料等角度探索汽車發(fā)展因素。綜合運(yùn)用化學(xué)、物理等知識(shí)，旨在減少污染、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新解決方案。這種跨學(xué)科實(shí)踐不僅有助于學(xué)生理解跨學(xué)科概念...
融合UbD理論的初中化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)探索 摘要：融合項(xiàng)目式教學(xué)與UbD理論，構(gòu)建適用于初中化學(xué)教學(xué)的融合框架。以“復(fù)分解反應(yīng)”為例，探討融合框架的實(shí)際應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，選擇制取固體酒精作為項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)了解醋酸鈣的性質(zhì)、探究醋酸鈣以及固體酒精的制取，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，力求教...
促進(jìn)大概念建構(gòu)的單元復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘要：以“水溶液中的離子反應(yīng)與平衡”為例，在單元教學(xué)結(jié)尾開(kāi)設(shè)大概念建構(gòu)課。以“從平衡視角認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)”的大概念為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)“廢水處理中反應(yīng)原理的探究”的真實(shí)問(wèn)題情境，通過(guò)進(jìn)階式活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷“形成→完善→應(yīng)用”大概念的完整學(xué)習(xí)...
基于IFR思維方法發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)實(shí)踐 摘要：發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵是創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展以及掌握思維創(chuàng)新的方法。以“化學(xué)電源”教學(xué)為例，通過(guò)完成四個(gè)微項(xiàng)目活動(dòng)，運(yùn)用IFR思維方法，分析化學(xué)電源史上的重要技術(shù)創(chuàng)新，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)電源的創(chuàng)立與變遷，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力...
促進(jìn)學(xué)科能力發(fā)展的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐 摘要：以ADDIE模式為基本范式，構(gòu)建學(xué)科能力導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)模型。選擇石化企業(yè)的克勞斯法處理H2S煙氣工藝作為情境素材，圍繞明晰氧化劑和還原劑、預(yù)測(cè)物質(zhì)氧化性或還原性、探究物質(zhì)氧化性或還原性、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題等教學(xué)板塊，精心設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)...
大概念統(tǒng)領(lǐng)下的初中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘要：以單元核心概念分子、原子、元素等的起源與發(fā)展史為情境，基于“物質(zhì)的組成”的大概念，以“基于化學(xué)史認(rèn)識(shí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”為例，從單元教學(xué)內(nèi)容及大概念內(nèi)涵分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)劃、教學(xué)片段實(shí)錄和教學(xué)反思五個(gè)方面，設(shè)計(jì)單元教學(xué)的案...

提高化學(xué)教學(xué)實(shí)踐性、探究性的利器 內(nèi)容摘要：以化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，討論、分析《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》的教學(xué)要求和實(shí)施意義。論述進(jìn)一步推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)化學(xué)課程教學(xué)的實(shí)踐性、探究性的途徑與方法。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄； ...
塑料滴管用于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的案例 摘要：利用塑料滴管對(duì)中學(xué)化學(xué)氫氣、氯氣光照爆炸，萃取分離等幾個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)化、制作方便，且成本較低；實(shí)驗(yàn)藥品用量較少、實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，用于教學(xué)能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，取得較好的效果。改進(jìn)案例可為實(shí)驗(yàn)改進(jìn)提供新的思路。 ...
利用玻璃儀器組合裝置開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 摘要：借助一組可自由聯(lián)結(jié)的玻璃儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)和改進(jìn)。以乙醇與鈉反應(yīng)、濃硫酸與銅反應(yīng)、硝酸與銅反應(yīng)為例，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)的原理和目的、針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置并完成實(shí)驗(yàn)。玻璃儀器多樣化的組合方式靈活實(shí)用，操作方便，有助于激發(fā)...
具支U型管與小試管組合裝置進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的嘗試 摘要：利用封底的具支U型管與小試管組裝成對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置，借助該裝置設(shè)計(jì)了“探究物質(zhì)燃燒的條件實(shí)驗(yàn)”和“比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)”等多個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。新實(shí)驗(yàn)裝置的使用操作方便、藥品用量少，不污染教室空氣，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，滿足了個(gè)性化實(shí)驗(yàn)的需要，...
對(duì)氫氧化亞鐵制備實(shí)驗(yàn)的評(píng)析及再設(shè)計(jì) 摘要：氫氧化亞鐵制備的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在不同版本教材中的描述有所不同。在梳理與剖析了相關(guān)文獻(xiàn)資料后，發(fā)現(xiàn)其中對(duì)該實(shí)驗(yàn)原理的探究有一條循序漸進(jìn)的主線，也有不少矯枉過(guò)正的改進(jìn)方案，故對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了再探究。選用低濃度的NaOH試劑以確保安全與節(jié)約...

基于“教學(xué)評(píng)”一體化的高中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義，單元作業(yè)是實(shí)施日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要途徑?；凇敖虒W(xué)評(píng)”一體化的內(nèi)涵，通過(guò)梳理已有研究，提煉高中化學(xué)單元作業(yè)的特征和要素，提出單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的操作流程和具體原則。以“...

皮蛋“松花”生長(zhǎng)過(guò)程的探究 摘要：將皮蛋中的松花分離后進(jìn)行XRD、 FTIR、 SEM、 EDS表征，確定松花的主要成分為結(jié)晶態(tài)氫氧化鎂。根據(jù)皮蛋制備工藝，對(duì)天然蛋白凝固過(guò)程進(jìn)行觀察和探究，以食品級(jí)MgCl2為外源鎂，在天然蛋白和瓊脂糖凝膠中模擬松花的形成和生...