數字化賦能中學化學課堂教學

——以改進“質量守恒定律”教學設計為例

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摘要：  教學數字化，借助數字技術實現(xiàn)教學的變革，旨在建立一種新的教學環(huán)境。以改進“質量守恒定律”教學設計為例，分別介紹應用數字化技術改進實驗，促進學生深度學習，培養(yǎng)學生高階思維；以及借助數字化技術改進學案，賦能課堂教學活動。結合課例，從教、學、評三方面總結數字化賦能化學教學的經驗。

關鍵詞：  中學化學； 教學數字化； 教學設計； 質量守恒定律

文章編號： 1005-6629（2024）07-0030-06 中圖分類號： G633.8 文獻標識碼： B

1 問題的提出

教學數字化，借助數字技術實現(xiàn)教學的變革［1］，旨在建立一種新的教學環(huán)境，有以下兩個特點：以學生為中心，使學習者有效地參與學習、掌握知識，達到更好的學習效果；以探究性學習活動為核心，將現(xiàn)代信息技術與教育教學過程相結合，有效改善傳統(tǒng)教育的不足，促進學生深度學習。（剩余6593字）