中學教學參考·理科版

2023年01期

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《中學理科》（初中）是專為初三學生精心打造的中考復習?？?，各科內(nèi)容按“知識網(wǎng)絡——要點回顧——考點分析——精典題解——能... 展開

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學科育人從講透問題本質(zhì)開始 ［摘要］2021年高考數(shù)學體現(xiàn)了從能力立意到素養(yǎng)導向的轉(zhuǎn)變。高中教育要充分發(fā)揮高考的導向作用，實現(xiàn)用人選擇、考核評估和教學指導的一體新布局。如何在高中數(shù)學課堂教學中訓練學生的思維，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，實現(xiàn)學科育人是數(shù)學一線教學需深入思考的...
基于PISA視角的中考數(shù)學試題分析及命題建議 ［摘要］教育部于2022年印發(fā)了著重強調(diào)以核心素養(yǎng)為導向的課程標準，但現(xiàn)行評價與考試并未以核心素養(yǎng)為導向，中考命題改革勢在必行。文章基于PISA視角對南京市2019—2021年中考數(shù)學試題進行分析并提供試題改編案例，旨在為我國中考數(shù)學試題...
“概率”復習該怎樣回歸教材 ［摘要］文章以一道高考題為例，對“概率”復習怎樣回歸教材進行思考。復習要回歸教材，關注概念及其辨析，可通過微專題，從夯實基礎出發(fā)，使學生掌握核心概念，提高基礎題的得分率，進而切實提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。［關鍵詞］高考；概率；復習；回歸教材 ...
核心素養(yǎng)導向下的初中數(shù)學解題教學策略研究 ［摘要］解題教學是數(shù)學教學的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教學目標的重要途徑。教師要提高對初中數(shù)學解題教學的重視程度。在初中數(shù)學解題教學中，教師要通過引導學生展開聯(lián)想，尋找條件與結論之間的關系；要注意開展思辨活動，給學生提供充分的思維空間與載體；要注重...
立德樹人目標下的數(shù)學課例評析 ［摘要］數(shù)學課堂教學要達到“立德樹人”的目標，需要采用正確的策略，呈現(xiàn)課例時需要引入情境、探究新知、應用探索、歸納總結。文章以課例評析的方式，提出了在課堂中落實立德樹人，進行情境育人、素養(yǎng)育人、應用育人、方法育人的教學設計，其意義深遠。 ...
凸顯數(shù)形結合發(fā)展數(shù)學能力 ［摘要］二次函數(shù)是初中數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，文章嘗試從“數(shù)”與“形”兩個方面讓學生深刻理解二次函數(shù)的性質(zhì)，逐步掌握解決數(shù)學問題的方法，以發(fā)展學生的數(shù)學能力。［關鍵詞］數(shù)形結合；二次函數(shù)；性質(zhì)；數(shù)學能力［中圖分類號］ G633.6...
HPM視角下高中數(shù)學課堂教學初探 ［摘要］“數(shù)學史與數(shù)學教育”（HPM）是一個重要的研究領域，基于HPM開展數(shù)學教學具有重要的意義。“斜率”發(fā)現(xiàn)至今有著漫長的歷史，在HPM視角下教學“傾斜角與斜率”，滲透數(shù)學文化、數(shù)學情感與數(shù)學觀，能起到很好的效果。［關鍵詞］HPM；傾...
“懂而不會”現(xiàn)象的成因及對策 ［摘要］文章結合學生“懂而不會”的現(xiàn)象，分析學生思維障礙的成因，并提出應對“懂而不會”現(xiàn)象的策略。［關鍵詞］懂而不會；思維障礙；初中數(shù)學［中圖分類號］ G633.6 ［文獻標識碼］ A ［文章編...
題在教材外根在教材中 ［摘要］縱觀近幾年的高考教學試題，“直線和圓錐曲線的位置關系”是主要考查內(nèi)容，相關試題綜合性較強，難度較大，要求學生具有扎實的基礎和較強的綜合思維能力。有些一線教師只會盲目地讓學生刷題，而忽視教材的例題和習題。目前高中使用的幾個版本的教材...
例談高中數(shù)學中的兩類統(tǒng)計案例 ［摘要］統(tǒng)計案例是生活中經(jīng)常需要處理的一類問題，更是高中數(shù)學教學的重要內(nèi)容，同時還是高考熱點，常以解答題的形式出現(xiàn)。統(tǒng)計案例問題的題目往往較長，這類題目首先考查學生的閱讀能力和提取關鍵信息的能力；其次考查學生思考、分析和解決問題的能力，是...
利用“拋物線與三角形”再探投籃動作 ［摘要］文章基于《利用“拋物線與三角形”增進投籃動作之初探》一文的研究，在“投球”動作三角形模型與籃球運動軌跡“拋物線”模型的整體模型中新增籃球運動軌跡最高點模型，通過模型分析與求解，推算一定身高、肩高、臂長的未成年男子的投籃速度范圍、投...
強基計劃背景下“雙向—五維—交互”中學數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 ［摘要］文章基于強基計劃，以“以生為本”的育人理念為指導，以“根+空”雙向教學為抓手，從人才選拔、課程建設、課堂變革、多元評價、協(xié)同育人等方面構建“雙向—五維—交互”中學數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索中學數(shù)學拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機制。［關...
初中生“閱讀理解題”解題能力的培養(yǎng) ［摘要］在新課標下，培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)已是共識，通過培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，可以鍛煉和提高學生的數(shù)據(jù)分析、數(shù)學抽象、直觀想象等綜合能力?！?閱讀理解題”因為著重考查學生的知識分析和知識遷移能力而成為重點題型。文章從讓學生對閱讀...

2023年1月浙江選考物理試題分析與教學啟示 ［摘要］2023年1月浙江省物理選考是推行“新課標、新教材和新高考”后的首次考試，考題有一定的特點，值得認真分析研究。文章從試題特點和命題趨勢兩個方面進行了簡要分析，在此基礎上結合典型選考試題進行探討，并得出教學啟示。［關鍵詞］2023...
基于學生經(jīng)驗的物理學習進階策略 ［摘要］學生經(jīng)驗是教學的起點，“以學定教”就是基于學生的經(jīng)驗，使其與將要學習的內(nèi)容建立關聯(lián)。物理教學中教師應構建基于學生經(jīng)驗的物理學習進階模式，讓教學設計順應學生的思維發(fā)展，指向?qū)W生經(jīng)驗的生長，從而有效避免學習的盲目性，使實際教學效果顯著...
巧設情境引導探究提升素養(yǎng) ［摘要］文章介紹江蘇省蘇州實驗中學馬朱林老師開設的省級展示課《波的形成》的教學特色和設計策略，該課教學中應用了可視化技術、探究實驗、創(chuàng)新實驗，開展了趣味游戲活動。該課中創(chuàng)設的情境緊扣課題、突出重點，能有效幫助學生厘清疑點，化解難點，能充分...
基于首要教學原理的教學設計 ［摘要］高考改革背景下，為幫助學生深入理解物理學科的內(nèi)涵和特點，激發(fā)學生的物理學習興趣，教師應積極探索全新的物理教學模式。文章以“萬有引力定律”一節(jié)為例，應用首要教學原理進行波紋環(huán)狀教學設計。［關鍵詞］首要教學原理；波紋環(huán)狀教學設計；萬...
“雙減”背景下初中物理問題驅(qū)動復習教學研究 ［摘要］“雙減”政策的目標是減輕義務教育階段學生的作業(yè)負擔和課外培訓負擔，這些負擔來源于社會、學校、家長對學習成績的追求。在初中物理復習教學中，教師運用問題驅(qū)動復習法，可以為學生提供目標導向和方法導向，提升學生的復習效率，促進學生物理素養(yǎng)...
核心素養(yǎng)導向下的大概念核心問題教學設計 ［摘要］文章以“連接體模型中的機械能守恒問題”為例，在物理學科核心素養(yǎng)的引導下，對教材內(nèi)容進行重組整合、分析設計，對學生情況和教學目標進行分析，圍繞大概念的核心問題教學模式的四個環(huán)節(jié)“提出問題—解決問題—反思提升—運用反饋”實施課堂教學，...
基于思維進階的[v-t]圖像斜率教學設計 ［摘要］文章以[v-t]圖像斜率教學為例，精準劃分五級學習臺階，探索應用學習進階理論，設計教學路徑，突破教學難點，使學生的思維水平得到較大的提升。［關鍵詞］思維進階；[v-t]圖像斜率；教學設計［中圖分類號］ G633.7 ...
創(chuàng)設可視情境提升教學實效 ［摘要］在“探究形變與彈力的關系”的課堂教學中，通過自制教具、創(chuàng)設貼近實際生活的真實情境，將物理問題生活化、可視化，以增強學生的體驗，讓學生在觀察、實驗、思考、討論、總結中形成物理觀念，并培養(yǎng)科學探究素養(yǎng)。［關鍵詞］生活情境；可視情境；...

大概念視域下的化學教材分析與單元教學建議 ［摘要］自《義務教育化學課程標準（2022年版）》頒布實施以來，九年級化學教學面臨“新課標舊教材”的窘境。《義務教育化學課程標準（2022年版）》倡導大概念統(tǒng)領的單元教學，因此有必要在大概念視域下對現(xiàn)行化學教材進行分析研究，并提出相應的單...
落實核心素養(yǎng)的“想、說、畫、做”教學策略研究 ［摘要］新課標倡導“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”，重視開展核心素養(yǎng)導向的化學教學。文章在遵循學生認知規(guī)律的基礎上，通過“想、說、畫、做”四個步驟由簡入繁、由易到難、由低到高地引領學生形成一定的學習思路和方法，促進學生化學觀念的形成，發(fā)展學...
指向核心素養(yǎng)的初中化學大單元教學實踐研究 ［摘要］新課標要求提升義務教育階段學生的核心素養(yǎng)，推行基于大概念的單元教學模式。文章以“空氣中氧氣含量的測定”復習課為例，以大單元課程設計為邏輯主線，以三種測定空氣中氧氣含量的經(jīng)典方法（燃燒法、銹蝕法和加熱法）引入課題，圍繞“氧氣”這一核...
核心素養(yǎng)下的初中化學問題探究式教學探索 ［摘要］問題探究式教學主要引導學生結合問題內(nèi)容，開展自主探究或合作探究活動，主動探究問題結論和問題解決方法。將問題探究式教學運用于初中化學課堂教學，不僅迎合義務教育課程標準提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，更有助于學生構建完整的化學知識體系。教師應...

人教2019版高中生物學教材“鈣泵”問題探析 ［摘要］文章主要分析人教2019版高中生物學教材中新增的有關“鈣泵”的內(nèi)容，并結合近年來有關“鈣泵”的研究成果，對人教2019版高中生物學教材中“鈣泵與神經(jīng)細胞興奮和肌細胞收縮的關系”“鈣泵與植物的向重力性關系”“鈣泵與光敏色素的關系”等...
利用9∶3∶3∶1比例及其變式巧解遺傳題 ［摘要］9∶3∶3∶1比例及其變式的應用，尤其是9∶3∶3∶1比例在致死問題中的應用是高中生物學遺傳部分的一個難點，也是一個?？嫉闹R點。文章結合典型例題對9∶3∶3∶1比例及其變式的應用予以詳細分析，重在進行方法指導，旨在讓學生能夠快速...
2022年廣東高考生物學試題分析及備考建議 ［摘要］2022年廣東高考生物學試題核心考點清晰，重視對基礎知識和概念的考查；注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)新試題形式，完善情境設計，體現(xiàn)綜合性、開放性、應用性和探究性；突顯價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基的綜合考查要求。據(jù)此，建議在高中生物...
SOLO分類理論在生物學科學思維水平評價中的應用 ［摘要］科學思維水平評價是當前生物學教學評價的一個熱點和難點，SOLO分類理論為科學思維水平評價提供了一種操作性強的實踐路徑。讓學生對某一問題進行分析與作答，然后教師根據(jù)學生的分析與作答情況，確定學生的科學思維水平并實施評價，可達到因材施...

基于計算思維的初中Python程序設計教學實踐 ［摘要］計算思維是信息科技課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一，也是高中信息技術學科核心素養(yǎng)之一，同時也是中學信息技術教育教學研究的熱點課題之一。Python程序設計是廣州市初中信息技術必修課，在計算思維引領下的Python程序設計教學，能激發(fā)學生...