SOLO分類理論在生物學(xué)科學(xué)思維水平評價中的應(yīng)用

——以“種群基因組成的變化”教學(xué)為例

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［摘 要］科學(xué)思維水平評價是當(dāng)前生物學(xué)教學(xué)評價的一個熱點(diǎn)和難點(diǎn)，SOLO分類理論為科學(xué)思維水平評價提供了一種操作性強(qiáng)的實(shí)踐路徑。讓學(xué)生對某一問題進(jìn)行分析與作答，然后教師根據(jù)學(xué)生的分析與作答情況，確定學(xué)生的科學(xué)思維水平并實(shí)施評價，可達(dá)到因材施教，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

［關(guān)鍵詞］SOLO分類理論；生物學(xué)；科學(xué)思維水平；評價

［中圖分類號］    G633.91        ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］    A        ［文章編號］    1674-6058（2023）02-0092-03

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（本文簡稱新課標(biāo)）提出“學(xué)業(yè)評價促發(fā)展”的教學(xué)理念。（剩余3644字）