議論文寫作區(qū)分水平加工策略芻議

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摘 要 作文是一種認知行為，需要從長時記憶中提取信息，在工作記憶中加工，并及時將加工的成果用文字表述出來，這是非常復雜的過程。針對不同寫作水平的學生，教師可以教授不同的加工策略。對于低水平的學生，教師可以在系統(tǒng)性思維下采取逐步訓練的方法，引導其寫出規(guī)范性的議論文。對于高水平的學生，教師可以進行深化思維的指導，通過概念界定、因果思維、批判性思維、臨界思維的訓練，來提升學生的思維品質(zhì)，引導其寫出深刻的作文。（剩余4594字）