基于UbD理論的“家鄉(xiāng)文化生活”單元教學(xué)設(shè)計(jì)

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摘 要 UbD理論的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)從“循因覓果”到“持果溯因”的轉(zhuǎn)變，即依循明確教學(xué)目標(biāo)、確立評估證據(jù)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)次序?；赨bD理論對統(tǒng)編《語文》必修上冊第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”進(jìn)行逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行統(tǒng)整謀劃與層級設(shè)計(jì)，從而助力學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 UbD理論  逆向教學(xué)設(shè)計(jì)  高中語文

隨著語文課程改革進(jìn)入“深水區(qū)”，各種教學(xué)理論在語文課堂的實(shí)踐場域輪番登場，并引起廣泛關(guān)注和熱烈討論。（剩余3675字）