引入“虛擬論敵”?強化作文邏輯

—— 圖爾敏論證模型視域下的寫作教學策略

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摘 要 當前，在核心素養(yǎng)導向下的多數(shù)高中議論文寫作教學雖然創(chuàng)設了情境，但無法產(chǎn)生提升學生思維的教學效果，不能在寫作教學過程中落實學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。以統(tǒng)編《語文》選擇性必修上冊第四單元引入“虛擬論敵”為例，借助圖爾敏論證模型，探索強化作文邏輯的寫作教學策略：緊扣學科核心素養(yǎng)，篩選學習資源，構(gòu)建階梯式支架，科學實施教學與評價。（剩余4170字）