語文思維訓(xùn)練關(guān)鍵：言語情境、關(guān)系探究與整體生成

—— 以李華平教授的《六國論》教學(xué)為例

摘 要 言語情境、關(guān)系探究和整體生成是影響語文思維訓(xùn)練質(zhì)量的三個關(guān)鍵。把靜態(tài)的語言文本轉(zhuǎn)化為動態(tài)的言語情境，可以為語文思維的有效訓(xùn)練創(chuàng)造條件；把零散的語言解析轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵男畔⒌年P(guān)系探究，可以提高語文思維訓(xùn)練的過程性質(zhì)量；把知識建構(gòu)過程轉(zhuǎn)化為思維生成過程，可以提高語文思維訓(xùn)練的深度和成效。

關(guān)鍵詞 語文思維  言語情境  關(guān)系探究  整體生成

【編者按】本刊2023年12月上旬刊（即第34期）發(fā)表了四川師范大學(xué)李華平教授《六國論》教學(xué)實錄。（剩余5584字）