人物形象的創(chuàng)造性解讀要有理有度

——以《兩莖燈草》的教學(xué)為例

李吉林說每個(gè)兒童都“孕育著創(chuàng)造力”。面對文學(xué)作品中的人物，一千個(gè)讀者有一千個(gè)不同的解讀。創(chuàng)造性解讀確實(shí)有助于學(xué)生關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的情感投入，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。但是，創(chuàng)造性解讀要有理有度，才能使學(xué)生更深入地理解和感悟文學(xué)作品的內(nèi)涵，拓展思維空間，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高語言表達(dá)水平和解讀文學(xué)作品的能力。（剩余2332字）