評價“九性”探索

〔摘    要〕  評價要有明確的指向性和積極的暗示性，要在合適的時機再行評價，評價應(yīng)該多方參與；學生所獲得的評價要可積累，評價項目應(yīng)該多元；給予學生評價教師的權(quán)力，讓教師及時審視自己的教學；家庭評價應(yīng)該作為評價學生的補充。

〔關(guān)鍵詞〕  小學科學；評價；指向性；暗示性；時機性；量化性；多元性；互動性；互補性；即時性；相互性

〔中圖分類號〕  G424               〔文獻標識碼〕  A        〔文章編號〕  1674-6317  （2022）  18-0128-03

小學科學課堂評價，是指在小學科學課的課堂教學中，對學生的思維、行為、態(tài)度、紀律、合作、探究等方面表現(xiàn)的評價。（剩余4454字）