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組織“游樂園項目設計與創(chuàng)建”學習提高學生創(chuàng)新性思維能力

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〔摘    要〕  本文通過“游樂園項目設計與創(chuàng)建”學習，將低年段學生從幼兒園階段所經歷的搭建積木游戲，提升到在STEAM教育理念指導下，利用樂高器材進行情境創(chuàng)建的項目式學習的實踐，在“分組合作”“玩思實踐”“小組融合”三個不同的項目實施階段，指導學生進行STEAM項目的學習，以提高他們的合作能力、動手能力以及創(chuàng)新性思維能力。（剩余3646字）

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