單元重構(gòu)與課時調(diào)整在課程設(shè)計中的應(yīng)用

——以“三位數(shù)乘兩位數(shù)”為例

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［摘 要］《課程標準》要求教學體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的數(shù)學知識體系，滲透核心素養(yǎng)。通過橫向分析多個教材版本的同單元內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學單元未能有效串聯(lián)知識點，缺乏必要的邏輯連貫性和知識技能的遷移應(yīng)用指導(dǎo)。文章旨在對該單元進行全面的整合與重構(gòu)，合理分布課時，以加深學生對單元核心問題和知識本質(zhì)的理解，并提出單元重構(gòu)及課時規(guī)劃的關(guān)鍵策略，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)。（剩余3671字）