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高中物理習題教學中認知沖突策略的應用

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高中物理課程由實驗活動和理論知識組成，知識點晦澀難懂，因此高中物理是高中階段難度系數(shù)較高的課程之一。在新高考改革背景下，高考對物理學科知識的考查形式發(fā)生了變化，教師對課堂教學工作也進行了相應調整。為了培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，部分教師常在課堂中設置物理習題，通過習題教學和習題訓練，培養(yǎng)學生的個人能力，但習題教學的整體質量不高。（剩余3558字）

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