小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的審美構(gòu)建

閱讀在小學(xué)語(yǔ)文中占據(jù)重要地位，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性影響作用。但是目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)未能實(shí)現(xiàn)既定的審美教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生無(wú)法透過(guò)文字領(lǐng)悟文章的美。對(duì)此，教師開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)策略，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)良好的審美能力。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）仍以教師為主體組織教學(xué)

當(dāng)前，雖然教育領(lǐng)域提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，但是在實(shí)際的教學(xué)中，仍存在以教師為主體的教學(xué)現(xiàn)象。（剩余2829字）