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“虛”擬空間“實(shí)”教研

——以“幼兒需不需要提前識(shí)字”為例

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做好幼小銜接是幼兒園與小學(xué)共同的教育職責(zé)。隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，幼小銜接受到了廣泛關(guān)注。目前，世界上大多數(shù)國(guó)家都已將幼小銜接作為學(xué)前教育階段的重要任務(wù)，但我國(guó)的幼小銜接工作目前還沒(méi)有落到實(shí)處。有關(guān)幼兒要不要提前識(shí)字的理論和實(shí)踐研究逐年增加，但早期識(shí)字教育一直表現(xiàn)出不同的理論取向，導(dǎo)致幼兒漢字啟蒙教育難以有效推進(jìn)。（剩余3138字）

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