“三微”教學模式在高校思政課教學中的實踐探析

摘 要：如何更好地發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性，是新時代高校思政課教學改革的難點之一，也是其突破點之一?！叭ⅰ保ㄎ⒄n、微劇、微辯論或微演講）教學模式，是在傳統(tǒng)課堂上開辟出部分時間，實現(xiàn)以學生為主體的自主展示和評價模式。它綜合微課、翻轉課堂等教學模式的優(yōu)點，是由學生組織話題，參與課堂，并由學生對課堂活動進行評價評分的一種創(chuàng)新性探索，兼具過程與評價兩個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學習的自主性與目標性，以期實現(xiàn)將學生的主體性和教師的主導性有機結合的教育目標。（剩余5842字）