小學數學概念教學中類比教學法的運用策略探究
摘 要：《義務教育數學課程標準（2022年版）》明確指出：“通過簡單的類比或者猜想發(fā)現初步結論，探索數學關系和規(guī)律”。這一教學建議充分體現了類比教學法的重要性。概念是知識的承載體，數學概念相對復雜，而且有很多類似處，小學生形象化學習思維很難適應數學概念的學習。文章聚焦類比教學法，結合事實論證、理論論證等方法，從意義建構和策略探究的角度入手，分析類比教學法在小學數學概念教學中的運用情況，旨在幫助學生區(qū)分相似的概念，提高學生邏輯推理能力。（剩余6124字）