搭建支架，助推學(xué)生在“認(rèn)知爬坡”中進(jìn)階

［ 摘 要 ］進(jìn)階視野下的數(shù)學(xué)教學(xué)，借助前測單、導(dǎo)學(xué)圖、資源庫、學(xué)習(xí)模等，對準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)原點、學(xué)習(xí)標(biāo)點、學(xué)習(xí)焦點以及學(xué)習(xí)遠(yuǎn)點等，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，促進(jìn)學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性地“學(xué)”。支架是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“拐杖”，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有“生成”，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度發(fā)生。

［ 關(guān)鍵詞 ］小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)進(jìn)階；認(rèn)知爬坡；支架搭建

“拾級聚足，連步以上”出自《禮記·曲禮》，后來這一論述演變?yōu)椤笆凹壎稀保浮绊樦A梯一步步地往上走”。（剩余4243字）