獲得感：高校思政課社會實(shí)踐教學(xué)建設(shè)要義

摘 要：高校思政課社會實(shí)踐教學(xué)從制度化到規(guī)范化再到模式化，其發(fā)展呈現(xiàn)出重實(shí)踐教學(xué)模式建構(gòu)理路，輕學(xué)生實(shí)踐獲得的價值考量的弊端。隨著跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合的“大思政課”理念的提出，從教育對象的主觀感受和實(shí)際獲得出發(fā)，詮釋高校思政社會實(shí)踐“金課”建設(shè)的實(shí)質(zhì)和核心，厘清思政課社會實(shí)踐教學(xué)的價值歸屬、評價指標(biāo)和改革路向，彰顯其社會生命力，方能不斷提升思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，滿足學(xué)生成長性需求。（剩余6036字）