開放教育課程思政育人實(shí)踐路徑研究

摘 要：當(dāng)前開放教育課程思政育人存在著以下問題：教師傳統(tǒng)教學(xué)思維固化，缺乏課程思政育人的關(guān)鍵能力；人課不匹配，教育主體間缺乏互聯(lián)互動(dòng)；開放教育思政育人路徑單一，資源缺乏融合共享機(jī)制；教育獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)、督導(dǎo)機(jī)制不健全；思政融入方式缺乏有效性。為增強(qiáng)開放教育思政育人的效能，教育主體需要突破自身觀念“壁壘”，實(shí)現(xiàn)自我賦能；學(xué)校要做到人課匹配，暢通教育主體互動(dòng)渠道，形成育人合力；技術(shù)層面要利用“多元”驅(qū)動(dòng)和互聯(lián)互通技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享融合；各辦學(xué)單位要完善激勵(lì)、評(píng)估、督導(dǎo)機(jī)制，激發(fā)開放教育課程思政主體內(nèi)生動(dòng)力，探索有效的融入方式。（剩余5790字）