醫(yī)學(xué)教育改革背景下醫(yī)學(xué)生全周期信息素養(yǎng)教育模式構(gòu)建

——以河北醫(yī)科大學(xué)圖書館為例

摘 要：醫(yī)學(xué)教育改革對醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育提出了更高的要求。圖書館作為信息素養(yǎng)教育主陣地，有必要對醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)周期中不同階段的特點及信息需求進行深刻剖析，探索逐步深入并且貫穿醫(yī)學(xué)教育全周期的信息素養(yǎng)教育模式。本文將醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育周期分為了解認知期、深入學(xué)習(xí)期、嵌入應(yīng)用期和創(chuàng)新拓展期，分別對應(yīng)醫(yī)學(xué)新生、低年級、中高年級和研究生四個培養(yǎng)階段，教育目標、實踐和方式隨著階段的遞進而遞進。（剩余5806字）