課堂觀察對改進“教—學(xué)—評”一致性課堂的思考與實踐

【摘要】隨著新課程改革的深入，“教—學(xué)—評”一致性課堂引起廣大教師的重視。具體到應(yīng)用層面，“教—學(xué)—評”一致性課堂的實施是否科學(xué)、恰當(dāng)、合理、實用，還需要進一步診斷研究。課堂觀察為“教—學(xué)—評”一致性課堂提供了一種科學(xué)的診斷策略。通過課堂觀察，教師可以較精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)課堂的問題，從而提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】課堂觀察；“教—學(xué)—評”一致性；觀課教師；授課教師

【基金項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度重點課題“新中考背景下‘教-學(xué)-評’一致性地理課堂實踐研究”（課題編號：GS［2022］GHBZ184）的階段性研究成果。（剩余4182字）