數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)概念教學(xué)的設(shè)計(jì)與思考

——以曲線的參數(shù)方程為例

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摘  要：數(shù)學(xué)概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)，理解好數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)與前提，然而數(shù)學(xué)概念的抽象與不易理解使得數(shù)學(xué)“冰冷”與不可捉摸，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)往往重視形式、淡化本質(zhì)。以曲線的參數(shù)方程的內(nèi)容為例，從參數(shù)方程的數(shù)學(xué)史素材引入，運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過舊知識(shí)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力，期望達(dá)到還原數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的教學(xué)意義。（剩余7409字）