“活教育”在幼兒課程游戲化的研究初探

摘 要：“活教育”認(rèn)為教育兒童的前提條件是了解、認(rèn)識(shí)、走進(jìn)兒童。幼兒園教師要在尊重兒童心理需要、遵循幼兒心理變化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，反映出游戲在幼兒生活和發(fā)展中的教育價(jià)值。本文從課程游戲化的原則論、時(shí)機(jī)論、策略論三方面進(jìn)行闡述“活教育”在幼兒課程游戲化中的重要性。

關(guān)鍵詞：幼兒課程；游戲化；“活教育”理論

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）02-0022-03

“活教育”是由陳鶴琴先生提出的，該理論認(rèn)為教育兒童的前提條件就是了解、認(rèn)識(shí)、走進(jìn)兒童。（剩余4918字）