融合教育發(fā)展緩慢地區(qū)隨班就讀學校支持現狀

——基于常德市普通學校教師的訪談資料分析

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摘 要：為了解融合教育發(fā)展緩慢地區(qū)隨班就讀工作開展的特性，提出更有針對性的建議，本研究以湖南省常德市為例，從普通學校角度出發(fā)，通過對5名普通學校教師的訪談，分析了常德市普通學校隨班就讀工作在宏觀系統(tǒng)（學校融合氛圍），外層系統(tǒng)（學校行政領導支持，評測支持，課程支持，輔具支持，資源教師），中間系統(tǒng)（師生合作支持，教師與家長合作支持），微觀系統(tǒng)（教師支持，同伴支持）的支持現狀，并提出以下針對性的意見與建議：轉變觀念，提高認識；建立健全隨班就讀工作評估體系；加強隨班就讀師資力量，構建融合教育專業(yè)教師團隊。（剩余5260字）