知之　好之　樂之

——談“小先生制”推進(jìn)幼兒園“值日小先生” 勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究

教育家陶行知先生認(rèn)為，知者為師、能者為師，很小的孩子也可以當(dāng)“小先生”。升入中班后，幼兒的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)、社會(huì)認(rèn)知能力不斷提高，在管理好自己的同時(shí)，他們樂于在日常生活中爭(zhēng)當(dāng)“小先生”為集體服務(wù)。教師可以從培養(yǎng)幼兒的安全感、儀式感、榮譽(yù)感出發(fā)，以班本化視角審視、開發(fā)“值日小先生”勞動(dòng)教育課程，從而豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容，讓幼兒在多元?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐中觀察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，掌握必要的勞動(dòng)技能，積累相關(guān)的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的積極情感。（剩余4088字）