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基于地理綜合思維培養(yǎng)的主線教學(xué)實踐與思考

——以“產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇”單元教學(xué)為例

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摘 要:在地理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容,選取學(xué)生身邊的生活情境,設(shè)置情境主線并貫穿整個單元教學(xué)。以湘教版高中地理必修2第三單元“產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇”的教學(xué)為例,可以學(xué)生熟悉的生活情境為主線,構(gòu)建以“創(chuàng)設(shè)主線情境,引出產(chǎn)業(yè)概念”→“提取情境要素,梳理要素關(guān)聯(lián)”→“深入情境主線,探究事象變化”→“聚焦情境問題,把握區(qū)域發(fā)展”→“升華情境主線,課堂實踐演練”為主要環(huán)節(jié)的主線教學(xué)模式,有效培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科綜合思維素養(yǎng)。(剩余5986字)

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