目錄

卷首論語

班主任:班級治理現(xiàn)代化的育人質(zhì)量

構(gòu)建具有中國特色、世界水平、先進范式的現(xiàn)代教育治理體系，實現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化，是深化落實黨的二十大精神和教育領(lǐng)域綜合改革的重要目標與戰(zhàn)略任務(wù)，也是大力推進學(xué)校教育治理現(xiàn)代化的時代挑戰(zhàn)。班級作為培養(yǎng)完整的人、全面發(fā)展的人、富有個性的人，養(yǎng)成學(xué)生...

名班主任

基于“T型成長”理念的班主任工作室建設(shè)

作者簡介 孫亦華，任職于浙江省嘉興市海鹽縣濱海小學(xué)，中學(xué)高級教師，浙江省優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，浙江省鄉(xiāng)村教育振興之星，嘉興市第七批中小學(xué)名教師，嘉興市、海鹽縣兩級名班主任工作室主持人。曾獲全國少先隊輔導(dǎo)員風(fēng)采大賽一等獎。在省級以上刊物發(fā)表論文、...

理論前沿

班主任推進班級治理現(xiàn)代化的理性探索

［摘要］ 班級治理現(xiàn)代化是實現(xiàn)班主任現(xiàn)代化的堅實基礎(chǔ)，如何做到從“獨治”到“共治”是當前教育改革的重要議題。只有堅持以人為本，不斷創(chuàng)新班級治理模式，科學(xué)構(gòu)建班級治理育人共同體，持續(xù)關(guān)懷學(xué)生生命和精神成長，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會與情感能力，才能...

班主任實現(xiàn)班級治理現(xiàn)代化的價值旨歸

［摘要］ 在全面深化改革的大背景下，班級治理現(xiàn)代化是實現(xiàn)班主任現(xiàn)代化的堅實基礎(chǔ)。班主任在邁向?qū)W校教育現(xiàn)代化的新征程中，需要從班級管理走向班級治理，成為班級治理育人的變革者、探索者和引路人。文章嘗試探討學(xué)生在班級場域中的主體地位，并分析現(xiàn)代化...

給班級活動插上“互聯(lián)網(wǎng)＋”的翅膀

［摘要］ 班級活動建設(shè)是班級治理的重要組成部分，也是學(xué)生參與度最高的環(huán)節(jié)之一。一個優(yōu)秀的班集體離不開班級活動的開展，有意義的班級活動是班級發(fā)展的“催化劑”。在“教育+互聯(lián)網(wǎng)”大背景下，班級治理日趨移動化、現(xiàn)代化?；ヂ?lián)網(wǎng)的強大功能為班級治理的...

班級生活

家庭教育指導(dǎo)助力“小獅子”蛻變

編者按 父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在班級生活中如何開展家庭教育指導(dǎo)，正成為許多班主任思考的重要議題。本期“班級生活”欄目議題為“如何科學(xué)有效地開展家庭教育指導(dǎo)”。我們邀請了部分專家學(xué)者和一線教師分別從理論和案例...

我也曾牽著“蝸牛”去散步

一、案例背景 “我自找來一個任務(wù)，要牽著一只蝸牛去陽光下散步。我不能走得太快，‘蝸?！簧希M管他已經(jīng)用盡全力，但還是行動緩慢，他似乎對監(jiān)督、責(zé)備的話語免疫，他總是用無所謂的眼光看著我，仿佛在說自己已經(jīng)用盡了全力……”這段話讓我深有感觸，...

明其責(zé)，賦其知，促其行

家庭教育作為未成年人身心健康發(fā)展的重要組成部分，已逐漸從“傳統(tǒng)家事”上升為國家戰(zhàn)略和國家意志。今天，諸多家長依然“憑本能”做家長?；诖?，2021年出臺的《中華人民共和國家庭教育促進法》以立法形式明確提出“國家和社會為家庭教育提供指導(dǎo)、支持...

隊伍建設(shè)

班主任專業(yè)成長的“四部曲”

［摘要］ 班主任是班級的管理者，小學(xué)班主任面對的是個性多樣、精力旺盛的孩童。新手班主任在繁重的教學(xué)任務(wù)和班級事務(wù)中，需要找到一條快速成長之路助力自身立足崗位。遵循“模仿—學(xué)習(xí)—實踐—反思”的路徑，能幫助新手班主任在接班伊始快速上手，在遇到教...

班會設(shè)計

遇見更好的自己

班會背景 開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是國家人才培養(yǎng)的需要?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》特別強調(diào)，基礎(chǔ)教育應(yīng)使學(xué)生具有強健的體魄、頑強的意志、形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力。職業(yè)...

追尋墾荒之光，滋養(yǎng)綠島之花

班會背景 習(xí)近平總書記在2023年新年賀詞中指出：“青年興則國家興……廣大青年要厚植家國情懷、涵養(yǎng)進取品格，以奮斗姿態(tài)激揚青春，不負時代，不負華年。”“大陳島墾荒精神”源自偉大的實踐，是臺州人民的精神體現(xiàn)，是促進臺州經(jīng)濟社會發(fā)展的強大動力，...

創(chuàng)意班級

摸、排、疏、導(dǎo)、勵

［摘要］ 在教育事業(yè)中，每一個學(xué)生都是寶貴的個體，他們的成長和發(fā)展關(guān)系到國家的未來和民族的希望。然而由于各種原因，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難，成為所謂的“學(xué)困生”。本文將基于“摸、排、疏、導(dǎo)、勵”的五步轉(zhuǎn)化法，探討學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略，讓所...

建機制·促交流·真關(guān)愛： 小學(xué)班主任增進師生關(guān)系的策略

［摘要］ 增進師生關(guān)系是保障教育教學(xué)活動順利進行的關(guān)鍵，它能夠改善學(xué)習(xí)環(huán)境，促進師生關(guān)系的和諧，助力學(xué)生的發(fā)展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教育公平。在教育實踐中重視有關(guān)增進師生關(guān)系的工作，通過建立機制、促進交流、真心關(guān)愛等措施，增進彼此關(guān)系，...

“農(nóng)耕式”育人路徑的探索與實踐

［摘要］ 文章通過對區(qū)域?qū)W生發(fā)展特點的分析，從學(xué)生成長的自然環(huán)境與心理環(huán)境出發(fā)，嘗試引入農(nóng)耕文化，順應(yīng)學(xué)生天性，尊重學(xué)生生命成長的規(guī)律，適時精心栽培，培養(yǎng)自信、陽光的“向日葵少年”。實踐表明，“農(nóng)耕式”育人能夠在學(xué)生心靈的土壤中播撒陽光、自...

在“整理圖書”項目化學(xué)習(xí)中培育學(xué)生勞動素養(yǎng)

［摘要］ 基于問題驅(qū)動的項目化學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中深入探究，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性解決問題的能力。研究開展“整理圖書”項目化學(xué)習(xí)活動，在課程目標的制定、評價指標的設(shè)置、項目流程的確立和實踐活動的開展中構(gòu)建創(chuàng)造性的勞動教育...

家校共育

例談家班之間的理解與共建

［摘要］ 家校共育是校家社協(xié)同育人的重要組成部分，是青少年成長成才的有效途徑和有力保障。通過“增進理解，達成多維共識”“加強共建，架起多座橋梁”“積極謀劃，發(fā)掘共育新能源”，能夠增進家班之間的理解與共建，有效促進學(xué)生的健康成長。 ［關(guān)鍵詞］...

城鄉(xiāng)接合部小學(xué)低年段校家社協(xié)同推進勞動教育的實探

［摘要］ 勞動教育是推進學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要途徑。城鄉(xiāng)接合部學(xué)校，很多學(xué)生勞動觀念比較淡薄，缺乏正確的勞動價值觀，勞動教育的實施過程更具挑戰(zhàn)性，校家社協(xié)同育人顯得尤為重要。文章總結(jié)了城鄉(xiāng)接合部學(xué)校低年段勞...

熱點關(guān)注

數(shù)字化評價在班級管理層面的應(yīng)用初探

［摘要］ 隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，教育評價數(shù)字化成為班級管理層面的重大發(fā)展趨勢。文章在分析班級管理層面教育評價數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵與瓶頸的基礎(chǔ)上，對教育評價數(shù)字化轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢、取向與未來展望進行了探索，并嘗試提出實施建議：以綜合評價與增值評價理念...

數(shù)智時代班主任班級育人的創(chuàng)新策略

［摘要］ 數(shù)智時代對班主任班級育人工作提出了更高的要求。當前，班主任在發(fā)揮學(xué)生主體性，促進學(xué)生心理健康、家校合作等方面有待改進。依托人工智能，從制定班級規(guī)則、關(guān)注學(xué)生心理健康、促進家校合作方面闡述了數(shù)智時代班級育人的創(chuàng)新策略，以期為班主任在...

德育新探

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中德育的實施策略

［摘要］ 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為德育提供了豐富的教育資源。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中德育，既是育人的需要，也是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要舉措。文章以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，在德育中融合歷史名人典故、傳統(tǒng)節(jié)日文化、古詩文、“忠孝禮義信”等，豐...

小學(xué)德育“供給側(cè)端”改革的實踐探索

［摘要］ 利用“供給側(cè)改革”思維審視當下小學(xué)德育工作，發(fā)現(xiàn)其存在著比較突出的“供給側(cè)”問題。秉持供給側(cè)結(jié)構(gòu)性思維，教師在思路上要從德育管理轉(zhuǎn)向德育服務(wù)，在主體上要從一元主體轉(zhuǎn)向多元主體，在內(nèi)容上要從單一零散轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在方式上要從告知灌輸...

依托尋“路”活動，培塑學(xué)生“三品”

［摘要］ 小學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，應(yīng)注重培塑“有志向”“懂感恩”“能擔(dān)責(zé)”三大品格。無錫市新吳區(qū)泰山路實驗小學(xué)以學(xué)校文化為引領(lǐng)，依托尋“路”活動培塑“三品”，在尋找“現(xiàn)實之路”和“生長之路”的過程中，以“路”文化、“路”課程、“路...

運用“八步故事教學(xué)法”，提升小學(xué)德育活動實效

［摘要］ 針對當前小學(xué)德育活動存在缺乏趣味性、系統(tǒng)性、實效性、時代性的問題，文章以廣東實驗中學(xué)（小學(xué)部）設(shè)計的“紀念長征出發(fā)90周年”活動為例，探討如何運用“八步故事教學(xué)法”提升德育活動的實效性，探索在小學(xué)“講好中國故事”的新路徑，有效提升...

心育導(dǎo)航

無痕度過特殊假期 有為關(guān)愛心理斷乳

［摘要］ 義務(wù)教育階段六年級升七年級的暑期，是學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)的盲區(qū)。在這段時間里，學(xué)生往往處于心理斷乳期，存在叛逆心理，他們對未來生活既向往又感到恐懼，而這一時期，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的心理健康輔導(dǎo)。文章結(jié)合這一階段學(xué)生的心理特點，從積極介...

積極心理學(xué)視域下高中畢業(yè)班學(xué)生壓力管理策略研究

［摘要］ 文章基于積極心理學(xué)的視角，針對高中畢業(yè)班學(xué)生面臨的壓力問題，通過對積極心理學(xué)理論的深入分析，從積極情緒管理、積極自我管理、構(gòu)建積極關(guān)系、發(fā)現(xiàn)積極意義、體驗積極投入、培養(yǎng)積極思維六個方面，提出了針對性的策略和建議，旨在幫助高三學(xué)生培...

按下“暫停鍵”，關(guān)注當下

［摘要］ 心理學(xué)科不同于常規(guī)學(xué)科，更注重學(xué)生的參與和體驗。教師要在課堂上及時捕捉、把握學(xué)生的心理動態(tài)，將課堂上發(fā)生的動態(tài)事件作為鮮活的素材，引導(dǎo)學(xué)生一起覺察、分析和討論，生成新的感悟。通過聚焦心理課堂中的動態(tài)事件、及時按下“暫停鍵”、把握“...

案例探究

“智慧校園”創(chuàng)建的現(xiàn)實樣態(tài)與特質(zhì)彰顯

［摘要］ “智慧校園”建設(shè)正逐漸成為未來教育的重要趨勢。文章圍繞未來教育視角下的“智慧校園”建設(shè)展開探討，以南京市瑯琊路小學(xué)分校天潤城小學(xué)為例，通過對天潤城小學(xué)“智慧校園”建設(shè)進行分析，展示了“智慧校園”在打破傳統(tǒng)教育局限、促進教育個性化和...

先跟后帶，智慧交流

［摘要］ 家校共育的目的是促進家庭教育和學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一，形成有效的教育合力，促進學(xué)生的健康成長。家校共育的一個重要手段是與家長進行有效的溝通。文章以筆者在實際工作中遇到的一個“完美型”家長為例，介紹了通過“先跟后帶”與“完美型”家長進行...

慧愛善育：打好農(nóng)村學(xué)校兒童的成長底色

［摘要］ 隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，農(nóng)村人口不斷向城市流動，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校生源短缺，單親或重組家庭兒童、外來創(chuàng)業(yè)人員隨遷兒童、貧困家庭兒童和智力發(fā)育遲緩的兒童，占據(jù)農(nóng)村小學(xué)生生源的較大比重。如何讓這些兒童成長為健康向上、充滿正能量的人，是鄉(xiāng)村教育...

主動、帶動、行動：小學(xué)低年段家校溝通策略研究

案例背景 為了減輕家長中午接送孩子的負擔(dān)，同時讓在校小學(xué)生既能吃到營養(yǎng)均衡的午餐，又能有安全的場所、充分的時間進行午休，筆者所在的小學(xué)從建校初就為學(xué)生提供了午餐和午休服務(wù)，有專門的午托老師進行管理。多年來，學(xué)校的午托管理備受學(xué)生喜愛和家長好...

育人體悟

把握三重屬性 堅持立德樹人

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“育人的根本在于立德。”教育是培養(yǎng)人的活動，學(xué)校是培養(yǎng)人的地方。人只有靠教育才能成為人，培養(yǎng)人的教育應(yīng)當是全面發(fā)展的教育，德性成長是人的全面發(fā)展的根本保障，立德樹人是教育的根本任務(wù)。班主任是學(xué)校立德樹人的...

讓愛化作珍珠雨

學(xué)期伊始，班里來了一位轉(zhuǎn)學(xué)生，他來自本地一所條件較好的實驗學(xué)校。這個外形瘦弱的男生，頂著看似很久未打理的頭發(fā)。我看到他的第一反應(yīng)是不能讓他立即進入班級，而是先讓他在門外稍等片刻。我隨即打電話向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解他的情況，并將他安排在最后一排的單獨...

學(xué)會“懂得”，點亮孩子的心靈

蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同我講的話產(chǎn)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗讓我逐漸明白：教師在面對和處理問題的過程中，要走進學(xué)生的內(nèi)心...