遼寧教育·管理版

2022年10期

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普通教育刊物。旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，全面貫徹教育方針，為廣大中小學(xué)教育工作者及教師服務(wù)。

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課堂教學(xué)的“明線”與“暗線” 小說的情節(jié)發(fā)展中有一種是雙線結(jié)構(gòu)，即“明線”與“暗線”?！懊骶€”是指人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索，一般就事論事;“暗線”是指未直接描繪的人物活動(dòng)或事件間接呈現(xiàn)出來的線索，蘊(yùn)含深層含義。其實(shí)，課堂教學(xué)中也存在“明線”與“暗線”。課堂...

數(shù)學(xué)教學(xué)要“講理” 摘要：數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)講究弄懂道理、明白算理、研究推理。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是以具體形象思維為主，逐漸向抽象邏輯思維過渡，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何處理好抽象與形象之間的關(guān)系是解決教與學(xué)之間矛盾的關(guān)鍵?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2...
新課標(biāo)之“新”：注重項(xiàng)目學(xué)習(xí)培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí) 摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》基于新時(shí)代發(fā)展全民數(shù)字素養(yǎng)的新形勢(shì)提出的新任務(wù)、新要求。教師要對(duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、相關(guān)概念、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)策略、實(shí)施路徑等進(jìn)行深入研究，在...
基于新課標(biāo)的教師備課策略 隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的頒布，如何讓其理念落地成為每一位教師需要深度思考的問題。這需要教師在認(rèn)真研讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上審視教材，把其的新理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。備課在落實(shí)新課標(biāo)理念中起著...
注重整體設(shè)計(jì) 凸顯數(shù)與運(yùn)算的一致性 摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容組織“重點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑”，強(qiáng)調(diào)重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)：“體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的...
農(nóng)村初中加強(qiáng)勞動(dòng)教育的探索 初中勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)教育項(xiàng)目為載體，為開展勞動(dòng)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，有利于學(xué)生在實(shí)踐中接受鍛煉、磨煉意志、培養(yǎng)情感，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，形成崇尚勞動(dòng)的品質(zhì)。作為一所農(nóng)村初...

顯化思維　注重過程　走向運(yùn)用 摘要：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第八單元圍繞“讀書明智”展開，訓(xùn)練學(xué)生在閱讀時(shí)自主梳理信息的技能。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維顯化，學(xué)習(xí)梳理信息;展開學(xué)習(xí)過程，培育自主能力;運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，助力讀寫實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握梳理信息的方法...
小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中存在的問題及解決策略 摘要：小學(xué)英語(yǔ)課堂上，英文繪本因其圖文并茂的形式深受學(xué)生喜愛。繪本不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境，還可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，使學(xué)生增加語(yǔ)言知識(shí)，逐步提升閱讀素養(yǎng)。但在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的過程中，還存在一系列問題。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本...
思維可視化策略助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效能提升 摘要：在“雙減”背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，其核心要義是提升教學(xué)的質(zhì)量和效能，教師要向思維可視化教學(xué)策略要效能：用思維導(dǎo)圖建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，用兩類思維可視圖呈現(xiàn)教學(xué)板書，用魚骨圖梳理故事流程，全面提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“雙減...
促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力發(fā)展的教材習(xí)題研究 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生在一定量的練習(xí)、實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程與方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教師要重視數(shù)學(xué)教材中的例題、做一做、練習(xí)等，特別是對(duì)有關(guān)聯(lián)的習(xí)題，要持續(xù)跟進(jìn)研...
構(gòu)建“問、思、議、用”四元素課堂教學(xué)模式 摘要：在“四元五環(huán)”課堂模式中，教師要以 “問、思、議、用”四元素（精問、思考、互動(dòng)、運(yùn)用），結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，踐行“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題—小組交流，分析問題—指名匯報(bào)，解答問題—引導(dǎo)質(zhì)疑，再提問題—實(shí)際應(yīng)用，深化問題”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生...
喚醒，賦能，共生：走向自覺的整本書閱讀 摘要：“整本書閱讀”屬于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，革命題材類文學(xué)作品的整本書閱讀肩負(fù)著傳承革命精神，培育文化自信的重要任務(wù)。在教學(xué)革命題材類文學(xué)作品《小兵張嘎》時(shí)，教師可通過目標(biāo)聚焦視野下的情境設(shè)計(jì)，喚醒學(xué)生的閱讀欲望;通過具身學(xué)習(xí)視野下的支架搭建...
小學(xué)中年段語(yǔ)文線上線下教學(xué)有效銜接的實(shí)踐與研究 摘要：在小學(xué)中年段語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過線下分析學(xué)生學(xué)情，整合利用線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)有效銜接，有助于探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效發(fā)展路徑，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在開放的...
小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng) 摘要：道德與法治學(xué)科思維品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民具有重要意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面深入地觀察現(xiàn)實(shí)生活，讓教學(xué)內(nèi)容從平面走向立體;啟動(dòng)學(xué)生動(dòng)感思維，使其從事情的來龍去脈上...
運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)生寫作能力的探索 思維導(dǎo)圖是以符號(hào)、顏色、詞匯、線條、圖形等建構(gòu)的知識(shí)可視化的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，通過繪圖的方式圍繞中心主題，有層次、有組織、有關(guān)聯(lián)地記錄思考過程。作為一種學(xué)習(xí)工具，思維導(dǎo)圖廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，其核心功能是搭建學(xué)習(xí)支架，在學(xué)生寫作構(gòu)思的過...
落實(shí)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實(shí)踐反思 2022年4月，教育部頒布了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）。相對(duì)于《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)立德樹人根本任務(wù)下的目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向的同時(shí)，還體現(xiàn)了對(duì)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院...
“雙減”背景下小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：“雙減”政策的核心是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)重新回到以學(xué)校為主陣地，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)科學(xué)作業(yè)，可按照總結(jié)型作業(yè)、動(dòng)手型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)、體驗(yàn)型作業(yè)和創(chuàng)新型作業(yè)進(jìn)...
博物巧思　教學(xué)相長(zhǎng) 摘要：以史為鑒，可以縱觀人類社會(huì)文明的發(fā)展，可以橫看世界各民族文明的興起與繁榮。初中歷史教育是義務(wù)教育階段下的普及性教育，對(duì)增加學(xué)生歷史知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生思考、提高其人文素養(yǎng)具有重要意義。歷史知識(shí)除了源于歷史教材外，博物館也搭建了一個(gè)更為系統(tǒng)、...
初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高 摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中掌握必備的閱讀策略，養(yǎng)成良好的閱讀方式和閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。然而，目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在諸多不足，如學(xué)生的閱讀模式單一、閱讀量匱乏、閱讀興趣缺失等?；诖耍處熆赏ㄟ^增加學(xué)生課外...
小學(xué)語(yǔ)文國(guó)學(xué)經(jīng)典精準(zhǔn)閱讀實(shí)效性探究 統(tǒng)編版語(yǔ)文教材最大的亮點(diǎn)之一就是更多地融入傳統(tǒng)文化元素，體現(xiàn)教材作為學(xué)生最直接的閱讀載體所承載的社會(huì)價(jià)值。為進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力，樹立文化自信，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的文化基礎(chǔ)和身心特點(diǎn)，有機(jī)整合國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物，建構(gòu)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀主題模塊，開展“...
“雙減”背景下如何優(yōu)化初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要：“雙減”背景下，許多教師對(duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索，作為學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者，如何落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：“雙減”;歷史學(xué)科;作業(yè)設(shè)計(jì) 2021年...
“雙減”背景下初中地理教師如何提高“課程思政”能力 摘要：新形勢(shì)下，教師作為“課程思政”的承擔(dān)者和實(shí)施者，其“課程思政”能力水平的高低對(duì)中學(xué)地理“課程思政”建設(shè)具有重要意義。當(dāng)前，初中地理教師的“課程思政”能力需要提高，主要是部分教師對(duì)“課程思政”意識(shí)不強(qiáng)、“課程思政”視域下的課堂教學(xué)能力欠...
小學(xué)語(yǔ)文閱讀單元中習(xí)作教學(xué)的整體架構(gòu) 摘要：閱讀單元中的習(xí)作教學(xué)需要教師以習(xí)作教學(xué)的整體性和階段性發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，精準(zhǔn)定位閱讀單元中習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)閱讀單元中習(xí)作教學(xué)的方法，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)，瞄準(zhǔn)單元習(xí)作能力訓(xùn)練點(diǎn)，開展有針對(duì)性的訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：閱讀單元;習(xí)作教學(xué);精準(zhǔn)定...
小學(xué)英語(yǔ)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)策略 摘要：?jiǎn)卧鳂I(yè)整體設(shè)計(jì)需要教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元主題和單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定整體作業(yè)目標(biāo)。在設(shè)定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可圍繞單元大主題，在一定的語(yǔ)境中設(shè)計(jì)指向夯實(shí)基礎(chǔ)的鞏固性作業(yè)、指向思維提升的應(yīng)用類作業(yè)、指向完成真實(shí)任務(wù)的實(shí)踐類作業(yè)。通過運(yùn)用多元...
過程性評(píng)價(jià)在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐 摘要：《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中提出：“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，不斷提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性?！比绾卧诘乩斫虒W(xué)中合理設(shè)置教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立多元化、綜合性評(píng)價(jià)體系，把地理課堂變教育培養(yǎng)學(xué)生...