語文教學(xué)與研究

2024年09期

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《教研天地》以“強(qiáng)化理論色彩，突出探索意識，推動創(chuàng)新教育”為宗旨，創(chuàng)刊近50年來在我國中語界產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，它所... 展開

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立足課標(biāo)精神，深度解讀文本 楊大忠，歷史學(xué)博士，高中語文正高級教師，浙江省桐鄉(xiāng)市高級中學(xué)教師發(fā)展中心主任，浙江省《三國演義》《水滸傳》研究會副會長，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院特聘研究員，第六屆“圣陶杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎獲得者?！端拇竺p析》獲得浙江省首...
古天文學(xué)知識與古典文學(xué)作品解讀 摘要：古人的詩文作品中，往往蘊(yùn)含著豐富的天文學(xué)知識。故要深度解讀這些作品，就需要對古代的天文學(xué)知識體系有所了解。首先，古人在天象觀測的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起以五宮為內(nèi)容的星官體系，而古詩文中眾多與天文學(xué)相關(guān)的典故，就是星官體系的反映。再者，古人還將...
統(tǒng)整聯(lián)動與閱讀教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 摘要：閱讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布施行，對九年義務(wù)教育的發(fā)展做出了全面部署。圍繞新課標(biāo)的落實(shí)，本文從形式、思維、效能和評價四個方面，探討以統(tǒng)整聯(lián)動的方式推動閱讀教學(xué)觀念的變革，并提出應(yīng)對策略，旨在提...
信息技術(shù)支持與語文單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置 摘要：語文單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置直接影響學(xué)習(xí)方式與效果，利用信息技術(shù)支持更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、變革學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生深層次體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、突顯語文學(xué)習(xí)主體地位具有重要意義。需要針對語文學(xué)習(xí)任務(wù)特點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)差異和語文素養(yǎng)發(fā)展要求選擇、...
由“登高詩”的文化底色看杜甫的自我構(gòu)建 摘要：杜甫一生四處流落與漂泊，動蕩亂離的經(jīng)歷觸發(fā)了他對民生的憂慮和關(guān)切，成為他詩作的重要靈感源泉，那些山嶺疊嶂與亭臺樓榭成為登高抒懷的理想場所，登高詩是他常寫的題材。杜甫的登高詩是登高文化的傳承和發(fā)展，為后世文人登高之作提供了深遠(yuǎn)的啟示和影...

祥林嫂：當(dāng)年不曾有春天，無端又被雪花誤 摘要：《祝?！肥囚斞概険舴饨ǘY教、呼喚“改造國民性”的小說力作。教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對《祝福》中的典型人物、故事情節(jié)和社會環(huán)境把握較好，但對小說中自然環(huán)境描寫關(guān)注不夠，不利于深刻理解作者創(chuàng)作意圖。因此，有必要通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生對作品中...
《雷雨》主題新解與教學(xué)創(chuàng)新 摘要：《雷雨》作為現(xiàn)代話劇名篇，被選入統(tǒng)編版高中語文必修下冊。一般教學(xué)常從社會學(xué)角度對《雷雨》主題進(jìn)行分析，認(rèn)為其揭露了封建大家庭的罪惡。但《雷雨》的經(jīng)典性表明其主題有著對人性更為深刻的思考。教師在教學(xué)中應(yīng)以研究的心態(tài)面對文本，在整體把握《...
凝視風(fēng)謠吹皺的柔波 摘要：徐志摩作為一個深受中國傳統(tǒng)文化浸潤的讀書人，骨子里承繼的是古典文化傳統(tǒng)，潛意識里蘊(yùn)含著民族文化心理。我們?nèi)裟茉谌何拈喿x思想指導(dǎo)下，將《再別康橋》與《詩經(jīng)·蒹葭》進(jìn)行聯(lián)讀，則能直觀地發(fā)現(xiàn)《再別康橋》只不過是中華傳統(tǒng)文化孕育的花...
蘆葦：見證“孤獨(dú)”中的“成長” 摘要：作為一篇富有散文特色的小說，《孤獨(dú)之旅》故事情節(jié)缺少沖突，活動場景較為單一，再加上一線教學(xué)長期受“小說三要素”分析法的制約，直接導(dǎo)致在這篇作品的教學(xué)中，文本特質(zhì)凸顯不夠，文本分析缺乏抓手，方法習(xí)得難以落實(shí)，學(xué)生對這篇小說藝術(shù)魅力的感受...

統(tǒng)編本語文教材課文改動獻(xiàn)疑六則 摘要：語文教材編寫者往往會根據(jù)編寫原則和要求對文本語言做出不同程度的改動。絕大多數(shù)改動是有積極意義的，但也有一些改動值得商榷。本文嘗試提出統(tǒng)編本語文教材中六個有待商榷之處。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編本；教材；改動；商榷據(jù)我們統(tǒng)計，統(tǒng)編本七、八、九年級語文...
統(tǒng)編小學(xué)語文教科書革命傳統(tǒng)選文的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)、時代挑戰(zhàn)與推進(jìn)理路 摘要：通過構(gòu)建統(tǒng)編小學(xué)語文教科書革命傳統(tǒng)選文的分析框架，梳理其主題內(nèi)容與編排情況，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上，該套教科書高度注重革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容的表達(dá)。編排上，選文數(shù)量占比較大，分布呈現(xiàn)遞增趨勢；選文時期覆蓋全部革命歷程，以新民主主義革命時期為核心；選文體...

基于“讀寫一體”的思維提升策略 摘要：新課標(biāo)的語文核心素養(yǎng)已深入人心，但是在“思維提升與發(fā)展”一維的研究和實(shí)踐上似乎不得要領(lǐng)。然而統(tǒng)編版教材全新的單元編排方式，為基于“讀寫一體”的思維提升與發(fā)展提供了有利條件。本文通過研究統(tǒng)編版教材大單元文本的邏輯關(guān)聯(lián)，提出思維發(fā)展分理解...
具身認(rèn)知視域下古詩詞審美體驗(yàn)路徑探索 摘要：三新背景下，提升古詩詞審美體驗(yàn)是學(xué)科素養(yǎng)落地的重要途徑。立足具身認(rèn)知理論，打開身體認(rèn)知，具化審美感官，發(fā)現(xiàn)“詩性”身體；激活身體圖式，構(gòu)創(chuàng)審美想象，形成穩(wěn)固審美認(rèn)知結(jié)構(gòu)；交互具身環(huán)境，延展審美空間，將交互活動與空間意境、外界環(huán)境融為一...
核心素養(yǎng)視域下高中古詩詞教學(xué)策略探究 摘要：高中古詩詞教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在新課改、新課標(biāo)、新高考的背景下，教師如果還是以老方式教，學(xué)生還是被動地學(xué)，高中古詩詞教學(xué)難免陷入窘境，教師、學(xué)生花費(fèi)大量的時間和精力，效果并不明顯。本文從詩歌閱讀、欣賞、應(yīng)用三個方面探究高中古詩詞教學(xué)...
指向核心素養(yǎng)的“誦讀類文本”教學(xué)策略初探 摘要：初中語文課本中經(jīng)常會出現(xiàn)一些“誦讀類文本”，即教學(xué)方式以“誦讀”為主的課文。本文以七年級下冊《黃河頌》為例，探究此類文本的教學(xué)策略以及如何在這樣的教學(xué)策略下提升學(xué)生的核心素養(yǎng)——“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”。全文分...

《祖國啊，我親愛的祖國》備課手記 摘要：本文通過《祖國啊，我親愛的祖國》的教學(xué)設(shè)計，闡釋以下觀點(diǎn)：備教材，要以單元的視野去確定課文的教學(xué)價值，借助課文助讀資料（單元提示和課文的預(yù)習(xí)提示、注釋、思考探究題、積累拓展題等），確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；備學(xué)情，要明確學(xué)習(xí)起點(diǎn)和疑難點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)...

2024年全國高考語文新課標(biāo)Ⅰ卷試題與答題反應(yīng)分析 摘要：本文對2024年全國高考語文新課標(biāo)Ⅰ卷進(jìn)行了全面的試題分析；從閱卷結(jié)果角度，深入分析考生的答題反應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上簡要分析日常教學(xué)和備考中存在的問題。本文認(rèn)為，該卷在保持試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定的同時，增大了開放題比例，有利于考查學(xué)生的語文核心...
亮點(diǎn)、疑點(diǎn)與改進(jìn) 摘要：2024年全國高考語文新課標(biāo)Ⅰ卷以命題理念和試題創(chuàng)新，服務(wù)“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心價值實(shí)現(xiàn)，增加開放性試題的分量，引導(dǎo)多元思考鼓勵深入探究；整合文本創(chuàng)新情境設(shè)計，檢測綜合能力引導(dǎo)獲取新知；凸顯語文本體知識考查，引導(dǎo)探索語...
創(chuàng)新思維的考查路徑和內(nèi)在支點(diǎn) 摘要：傳統(tǒng)的語文教學(xué)特別注重人文思維，這種注重主要體現(xiàn)在通過文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和文化傳承來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、道德情操和審美能力上。雖然它也注重提高學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力，創(chuàng)新也成為了當(dāng)下語文教學(xué)的熱點(diǎn)，但對于如何在語文教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新思維仍然...
基于關(guān)聯(lián)的統(tǒng)整：素養(yǎng)導(dǎo)向下中考語文命題的思維取向 摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對學(xué)業(yè)水平考試命題明確提出了“素養(yǎng)立意、依標(biāo)命題、科學(xué)規(guī)范”的要求。該文選取長沙市近四年的中考語文閱讀題語料為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較研究法對語料中的關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)整性進(jìn)行分析。探索素養(yǎng)導(dǎo)向下...
情境任務(wù)下真實(shí)寫作試題設(shè)計與教學(xué)評實(shí)施 摘要：真實(shí)寫作呼喚教師在“以具體情境為載體”“設(shè)計典型任務(wù)”的高考命題思路和框架下深度反思教學(xué)評的一致性問題。筆者將結(jié)合2024年上海卷以及全國卷的三道作文試題，從情境任務(wù)要素分析符合典型任務(wù)的作文試題設(shè)計，從真實(shí)寫作的動態(tài)生成性構(gòu)想真實(shí)寫...
亂云飛渡仍從容 摘要：新課標(biāo)、新教材、新高考變革所呈現(xiàn)出的一系列新要求、新變化和新舉措均直接對標(biāo)我國新高考試題的評價理論、命題設(shè)計和評分標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)落地。而高考改革的真正目標(biāo)就是希望通過不斷優(yōu)化設(shè)題方式，使其更加科學(xué)地考查學(xué)生適應(yīng)未來世界的獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)...

基于標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化與評價的議論文寫作“教學(xué)評”一體化設(shè)計 摘要：為了解決議論文寫作標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、過程性評價不足的問題，“教學(xué)評”一體化設(shè)計通過轉(zhuǎn)化課程標(biāo)準(zhǔn)得出議論文寫作評價指標(biāo)，通過議論文寫作論證模式的構(gòu)建來探索轉(zhuǎn)化后的標(biāo)準(zhǔn)如何融入課堂；通過豐富評價方式、培養(yǎng)評價主體、制定修改流程來完善議論文寫作修...

《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計 摘要：古詩詞作為中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，在中學(xué)語文教學(xué)中，對于學(xué)生文化素養(yǎng)和思想精神的提升非常重要?！顿u炭翁》全詩通過記敘賣炭翁的不幸遭遇，表達(dá)詩人悲憫之心和對宮市制度的批判。教學(xué)中需要反復(fù)運(yùn)用朗讀和想象，強(qiáng)化學(xué)生對文本情境的深刻體會，引導(dǎo)...

癥候閱讀視域下重釋《哦，香雪》 摘要：阿爾都塞的“癥候閱讀法”為《哦，香雪》的文本內(nèi)容賦予了新的活力，對該篇經(jīng)典文章溫情式的審美范式提出了新的質(zhì)疑。就解讀時亦然聚焦于其中美好的語言文字、美好的人物形象及美好的故事情節(jié)所鋪排出的絢麗色彩之問，窺探作家在清新文本背后所隱喻的特...
初中語文教材中老舍作品語言的研究 摘要：本文以老舍作品教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為依據(jù)，分析了初中教材中出現(xiàn)的老舍先生的敘事性作品和抒情性作品之間的不同呈現(xiàn)方式，分別指出了教學(xué)過程中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)的方法，為廣大中學(xué)語文教師提供優(yōu)化策略，指導(dǎo)他們注重語言...