江蘇教育

2024年18期

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本刊由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報刊杜主辦、出版和發(fā)行。由獨家策劃、專題、視點、教育觀察、管理智慧、問題討論、觀點參考、... 展開

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半月刊

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教育教學

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建設(shè)教育強國，深化教育管理體制改革 黨的二十屆三中全會強調(diào)要“深化教育管理體制改革”，為新時代教育改革發(fā)展指明了方向。建設(shè)教育強國，離不開與時俱進的教育管理體制。深化教育管理體制改革，是貫徹落實黨的二十大精神和二十屆三中全會精神的重要舉措。主動超前布局，直面教育管理體制改革...

走向“大先生”：丹陽教育家教學思想轉(zhuǎn)化與創(chuàng)生的示徑課堂實踐 【摘要】“示徑課堂”，是丹陽五大教育家研究成果實現(xiàn)課堂改革轉(zhuǎn)化的行動研究，是通過課堂研究教育家思想、弘揚教育家精神、成就“大先生”的有益而有效的基層實踐。闡述示徑課堂的由來、定義與時代價值，解析其“有用、有趣、有意義，能反思”的教學理念，...
丹陽五大教育家思想映照的示徑課堂樣態(tài) 【摘要】以學校為主體、教育集團為紐帶，江蘇省丹陽市積極開展教育家深化研究和“示徑課堂”先行試點，形成了像教育家那樣辦學、像教育家那樣教書育人、像教育家那樣過專業(yè)生活的區(qū)域教育生態(tài)，豐富了丹陽五大教育家思想映照的“示徑課堂”樣態(tài)。【關(guān)鍵詞...
小幼銜接：探尋示徑課堂之“蹊徑” 【摘要】小幼銜接是小學向幼兒園的主動銜接，是循序漸進的自然銜接。江蘇省丹陽市實驗小學以“不拘一格降人才”為辦學理念，以“讓兒童成為最好的自己”為培養(yǎng)目標，通過建設(shè)“多維對話區(qū)”、開發(fā)“四類課程群”、探索“課堂變革路”、點亮“評價航向燈”等...
呂叔湘教學思想轉(zhuǎn)化與創(chuàng)生中的“示徑”探索 【摘要】呂叔湘教學思想中的“農(nóng)業(yè)說”與“示徑課堂”的基本內(nèi)涵與特征高度吻合，在教學觀、教師觀、學生觀中都強調(diào)教師的主導作用和學生的主體作用?！扒笳嬲n堂”集中體現(xiàn)了呂叔湘教學思想視域下的“示徑”原則，其演進過程正是“示徑”的探索過程。【關(guān)...
示徑課堂：創(chuàng)建中國特色教學模式的區(qū)域?qū)嵺` 【關(guān)鍵詞】教育家精神；教學思想；示徑課堂；中國特色；教學模式【中圖分類號】G420 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）34-0023-03 丹陽是個神奇的地方，近現(xiàn)代誕生了五位教育家：馬相伯、呂鳳子、呂叔湘、...

堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，奮力書寫“很有前途”的鎮(zhèn)江教育現(xiàn)代化答卷 【關(guān)鍵詞】鎮(zhèn)江教育；教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展；現(xiàn)代化建設(shè) 【中圖分類號】G46 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）34-0026-04 鎮(zhèn)江是歷史文化名城，也是崇文重教、人才輩出的教育之鄉(xiāng)，孕育了馬相伯、茅以升、呂鳳子、蔣...

新質(zhì)課程文化的“合生”設(shè)計與路徑選擇 【摘要】課程與文化有著天然的聯(lián)系。課程與文化的“合生”設(shè)計是建構(gòu)新質(zhì)課程文化的重要方法。在具體操作上，新質(zhì)課程文化建構(gòu)可以采取自上而下的演繹路徑，實現(xiàn)從文化概念到課程設(shè)計的“合生”，也可以采取自下而上的歸納路徑，實現(xiàn)從課程實踐到文化邏輯的...
鄉(xiāng)村骨干教師培育站的建設(shè)原則及路徑 【摘要】加強鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)，對提升鄉(xiāng)村教師的教育教學水平以及推動鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展意義重大。做好鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)，關(guān)鍵在于精準把握師德為先、以點帶面、問題導向等原則，通過優(yōu)化培訓內(nèi)容、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、強化實踐環(huán)節(jié)等多方面協(xié)同...

“六全”育人：高品質(zhì)示范高中建設(shè)的“徐州一中實踐” 【摘要】江蘇省徐州市第一中學以“六全”育人路徑為主要抓手，變革育人方式，建設(shè)高品質(zhì)示范高中。其建設(shè)路徑體現(xiàn)了五育融合、聚焦問題、綱舉目張的發(fā)展理念，呈現(xiàn)出“六大走向，六大建構(gòu)”的基本特征：從單一走向全面，建構(gòu)“分數(shù)之外”的質(zhì)量觀；從封閉走...
“新旅”傳統(tǒng)涵養(yǎng)師德的校本實踐探索 【摘要】加強師德師風建設(shè)是新時代構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、建設(shè)教育強國、打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的重中之重。近年來，江蘇省淮安市新安小學從堅守黨性修養(yǎng)、汲取文化力量、樹立榜樣標桿、凝聚價值共識、構(gòu)筑長效機制等方面發(fā)力，探索富有校本特色的新時代師...

深化改革，推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 【摘要】無錫經(jīng)濟開發(fā)區(qū)結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，積極推進區(qū)域一體化管理，探索區(qū)域特色集團化辦學模式，健全教師發(fā)展機制，促進課堂教學智慧化轉(zhuǎn)型。通過一系列教育改革措施，打造區(qū)域教育新樣態(tài)，推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。【關(guān)鍵詞】教育改革；區(qū)域教育；優(yōu)質(zhì)均...
科教融合：“課題進課堂”區(qū)域?qū)嵺`模式建構(gòu) 【摘要】課題進課堂是提高教育科研效益的重要途徑，太倉科研人構(gòu)建了“三主四步六法”課題進課堂的科教融合模式，借助區(qū)域各類研究共同體，運用科研方法，在研究主題的選取、文獻理論的學習、基于課堂的觀察、研究成果的檢驗等環(huán)節(jié)進行了全程探索，形成了區(qū)...
素養(yǎng)評價引領(lǐng)區(qū)域育人方式變革 【摘要】以素養(yǎng)評價為支點撬動育人方式變革是國家課程方案轉(zhuǎn)化落地、深化新時代教育評價改革的區(qū)域性實踐，是對“素養(yǎng)表現(xiàn)性評價”的創(chuàng)造性探索。從確立“素養(yǎng)評價育人”新理念出發(fā)，厘清素養(yǎng)評價的育人邏輯。通過建構(gòu)素養(yǎng)評價體系牽引育人方式整體變革，包...

幼兒園綜合課程的期初課程審議 【摘要】遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，制定具體全面、符合幼兒實際的目標是幼兒園及教師順利實施保教活動的關(guān)鍵。基于南京市實驗幼兒園多年來在綜合課程建設(shè)中開展課程審議的有益經(jīng)驗，圍繞如何以期初課程審議為起點重塑教師的目標意識，通過厘清發(fā)展脈絡(luò)將課程目...
自我·經(jīng)驗·實踐·反思：“四步循環(huán)”生涯教育模式探索 【摘要】江蘇省張家港市暨陽高級中學秉承“陽光心態(tài)，多樣成長”的教育理念，在深入探討高中生涯教育對推進國家人才戰(zhàn)略、推行新高考制度、滿足學生成長等意義的基礎(chǔ)上，基于薩維科斯生涯建構(gòu)理論和庫伯學習圈理論，積極探索在新高考改革視域下高中生涯教育...
建構(gòu)“大德育”育人生態(tài)圈，落實立德樹人根本任務(wù) 【摘要】為全面落實立德樹人根本任務(wù)，區(qū)域內(nèi)學校德育工作需要統(tǒng)籌推進，江蘇省江陰市深入實施“大德育”育人生態(tài)圈建設(shè)，高效落實學校德育工作，為推進區(qū)域“大德育”工作提供實踐參考。【關(guān)鍵詞】“大德育”；育人生態(tài)圈；品牌建設(shè) 【中圖分類號】G4...
鄉(xiāng)土紅色文化與小學學科融合育人探索 【摘要】傳承紅色基因，弘揚革命文化，是培養(yǎng)小學生愛國主義精神的重要途徑。安徽省蕪湖市育紅小學從多點活動資源到全面課程資源，實現(xiàn)資源融匯；從單一課堂場景到多科教育場域，推進學科融合；從灌輸式講授到項目式學習，探索路徑融通。通過全過程學習、全...

打造“傳統(tǒng)文化融課程”，增強學生文化自信 【摘要】在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強學生文化自信的使命下，南京市南站中學將“傳統(tǒng)文化”“課程融合”作為著力點，積極建構(gòu)“傳統(tǒng)文化融課程”，把南京云錦、中華傳統(tǒng)書簡、經(jīng)典名著《紅樓夢》、中華傳統(tǒng)體藝等作為課程開發(fā)對象，讓語文、歷史、道德與法...
小學生跨學科“玩美讀行”閱讀課程實踐 【摘要】江蘇省靖江市濱江學校基于陶行知生活教育理論，以“讀”與“行”的雙輪“玩美”閱讀模式構(gòu)建小學生跨學科“玩美讀行”課程。學校通過“一條主線、三種路徑、四大轉(zhuǎn)型”實施課程。一條主線，即“玩美讀行”閱讀課程建設(shè)始終服務(wù)于育人目標；三種路徑...

愛與智慧同行 ·團隊簡介· 南京市大廠實驗幼兒園創(chuàng)建于1982年，目前一園三址，一體化管理，有教職工150余名、幼兒1000余名。40多年辦園歷程形成了豐厚的園所文化，幼兒園致力于打造屬于兒童的“樂學園”，逐漸明晰“樂教育”思想，以“...
在項目研究中成長 【關(guān)鍵詞】項目研究；體育教學；教師專業(yè)發(fā)展【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）34-0082-02 2011年秋季，已經(jīng)工作了7年的我被調(diào)到南京市大廠實驗幼兒園（以下簡稱“大廠實幼”），...
做教師自己的課題 【關(guān)鍵詞】課題研究；專業(yè)成長；研究型教師【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）34-0084-02 在南京市大廠實驗幼兒園（以下簡稱“大廠實幼”）工作的13年中，最難忘的是投入教科研的那段...
在研究兒童中實現(xiàn)教師的自我成長 【關(guān)鍵詞】兒童研究；教師專業(yè)成長；研教結(jié)合【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）34-0086-03 不斷地促進教師的專業(yè)成長，是提升幼兒園辦園質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。近年來，南京市大廠實驗幼兒園...

學術(shù)至上，教育自覺 ·人物檔案·陸敏剛，江蘇省無錫市第六高級中學副書記、副校長（主持行政工作），正高級教師，江蘇省特級教師，“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”學術(shù)技術(shù)帶頭人，江蘇省中學生物學鄉(xiāng)村教育帶頭人培育站...

以校際教研聯(lián)盟推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展 【關(guān)鍵詞】校際教研聯(lián)盟；城鄉(xiāng)教育一體化；優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展【中圖分類號】G47 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）34-0093-02 黨的二十大報告明確指出，“堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)...
在校園里尋找“立美育人”的新路徑 【關(guān)鍵詞】“立美育人”；育人模式；美育【中圖分類號】G623 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）34-0095-02 《教育部關(guān)于全面實施學校美育浸潤行動的通知》提出，以浸潤作為美育工作的目標和路徑，將美育融...