江蘇教育

2024年20期

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本刊由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報刊杜主辦、出版和發(fā)行。由獨家策劃、專題、視點、教育觀察、管理智慧、問題討論、觀點參考、... 展開

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半月刊

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教育教學

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堅持“三個不動搖”，高水平打造智慧教育樣板區(qū) 2023年，江蘇省教育廳聯(lián)合省委網(wǎng)信辦、省工信廳在全省遴選了30個縣（市、區(qū)）培育建設智慧教育樣板區(qū)。這是江蘇省貫徹落實黨的二十大關(guān)于教育數(shù)字化決策部署、縱深推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的務實舉措。項目實施以來，各培育區(qū)域認真落實主體責任，建立健...

信息化語境下智慧課堂的內(nèi)涵、價值及實踐路徑 【摘要】信息化語境下的智慧課堂作為新的學習場所、學習主體協(xié)同方式、教學模式和未來育人的主陣地，是數(shù)字化轉(zhuǎn)型最核心的變革領(lǐng)域。智慧課堂日益在教育理念、教育資源、教師角色、教學評價等賦能過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，如何在班級授課的規(guī)制之中求變、在有限...
數(shù)智賦能新時代“樂學課堂”的姜堰實踐 【摘要】江蘇省泰州市姜堰區(qū)“智慧教學創(chuàng)新實踐”從泰州學派王艮“樂學思想”中汲取營養(yǎng)，全面啟動了“數(shù)智賦能新時代‘樂學課堂’的實踐”。姜堰區(qū)將“有技術(shù)、有意思、有意義、有品質(zhì)”作為“樂學課堂”的時代表征，強化智慧教育環(huán)境建設、新型教師隊伍培...
學習科學理論支持下的智慧教學區(qū)域?qū)嵺` 【摘要】為推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，解決智慧教學實施成本高、備課周期長、復制推廣難等問題，江蘇省常州市天寧區(qū)提出要注重成本低廉、操作便捷、科學使用、效率提升、理論支持、創(chuàng)新應用的智慧教學。通過“教學范式推進教學變革”“學習科學優(yōu)化教學策略”“數(shù)...
海州區(qū)構(gòu)建“1+N”智慧課堂新樣態(tài)的創(chuàng)新實踐 【摘要】智慧教育樣板區(qū)建設是在“雙減”背景下，落實立德樹人根本任務，探索數(shù)字生態(tài)環(huán)境下的創(chuàng)新應用。江蘇省連云港市海州區(qū)進一步完善教師智慧教育應用培養(yǎng)體系，構(gòu)建多元智慧課堂新樣態(tài)，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，助力區(qū)域教育高質(zhì)量、特色化發(fā)展。【關(guān)鍵...
深入推進智慧教育全力打造新質(zhì)智慧課堂 【關(guān)鍵詞】智慧教育；智慧教學；新質(zhì)智慧課堂；新質(zhì)教育【中圖分類號】G521 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）38-0020-04 黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、...

辦好“六件大事”，提升“六種能力” 【關(guān)鍵詞】中國式現(xiàn)代化；徐州教育；教育研究【中圖分類號】G46 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）38-0024-04 黨的二十屆三中全會指出，深化教育綜合改革，建設高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式...

提升中小學校長思維品質(zhì)的路徑探索 【摘要】跟崗研修是深受中小學校長喜歡的培訓形式之一，它具有引發(fā)校長行為改變、理念改變、思維改變的三大功能，其第三功能的主要價值在于通過自主觀察、自主診斷和自主審思等思維實踐提升校長的思維品質(zhì)。實現(xiàn)跟崗研修第三功能的主要路徑為組織校長利用基...
基于PCK的“課例工作坊”研修模式研究 【摘要】基于江蘇省鄉(xiāng)村教師提優(yōu)計劃，聚焦區(qū)縣鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，常州市教師發(fā)展學院創(chuàng)新構(gòu)建“課例工作坊”研修模式?！罢n例工作坊”研修模式具有扎根實踐的團體成長、基于PCK的專業(yè)指向、教管分離的組織迭變?nèi)齻€特質(zhì)，聚焦學員“看得見”的專業(yè)成長，...

守正創(chuàng)新：縣域普通高中高品質(zhì)發(fā)展的“梁豐高中路徑” 【摘要】江蘇省梁豐高級中學自創(chuàng)辦以來始終堅守“為國植賢，追求卓越”的辦學宗旨與學校精神。在被確認為江蘇省高品質(zhì)示范高中首批建設立項學校之后，梁豐高中緊緊圍繞“培養(yǎng)品端成梁，學粹至豐，具有家國情懷和創(chuàng)新能力的時代新人”的育人目標，以建設一所...
打造漢文化精品校園，賦能學校育人方式轉(zhuǎn)變 【摘要】漢文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著豐富的育人價值。江蘇省徐州高級中學從省級漢畫像石課程基地建設再轉(zhuǎn)化為省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目的研究，實現(xiàn)了漢文化賦能學校育人方式的變革。學校打造漢文化精品校園，創(chuàng)新漢文化賦能學...

基于增值的區(qū)域“133”教學評一體化評價體系構(gòu)建 【摘要】推動增值評價是落實教育評價改革、提升區(qū)域教育質(zhì)量的應有內(nèi)容。江蘇省宿遷市洋河新區(qū)基于增值理念，構(gòu)建了促進每一位學生蓬勃發(fā)展的“133”教學評一體化評價體系，助力學習真實發(fā)生，助推教師專業(yè)成長，推動了區(qū)域教育質(zhì)量的整體提升。【關(guān)鍵...

學科育人視角下的研究型教研組建設 【摘要】在新一輪深化基礎教育課程改革過程中，教研為教育質(zhì)量的提升提供了專業(yè)支撐和重要保障。教研組是教研活動開展的基本組織單位，打造研究型教研組是落實學科育人目標的關(guān)鍵舉措。南京田家炳高級中學地理教研組以目標為導向，描繪教育愿景；以創(chuàng)新為引...
“本真”文化引領(lǐng)下的學校教師評價改革路徑探索 【摘要】教師評價是整個教育評價體系的重要組成部分，教師評價科學與否直接影響教師專業(yè)發(fā)展的速度和質(zhì)量。近年來，淮陰師范學院第一附屬小學提煉出“本真”辦學文化，努力從“自我發(fā)展、全面發(fā)展、特色發(fā)展”三個層面科學構(gòu)建學校教師評價體系，以教師評價...
核心素養(yǎng)視域下九年一貫制學校生命教育實踐 【摘要】生命是教育的起點，生命教育實踐應關(guān)注核心素養(yǎng)培育。江蘇省宿遷市實驗學校積極利用課程、活動、物型三個抓手，架構(gòu)“珍愛生命、積極生活、幸福人生”的發(fā)展性生命教育體系，突破時空邊界，采取多元評價，努力培養(yǎng)身體健康、精神飽滿、品格高尚的學...
指向“學科本質(zhì)”的教學研修模型構(gòu)建與實施 【摘要】教學研修是校本研修的重要組成部分，是基于課堂教學的研修，可以改進教師的教學實踐，提升其專業(yè)水平，促進學生的成長。指向?qū)W科本質(zhì)的教學研修，目標方向更為聚焦，有利于提升學生的核心素養(yǎng)，提高學校整體學科育人水平。【關(guān)鍵詞】學科本質(zhì)；教...
指向兒童創(chuàng)新思維培養(yǎng)的“思如潮課堂” 【摘要】在人工智能飛速發(fā)展的時代背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才顯得尤為重要?！八既绯闭n堂”是金陵中學附屬小學在傳承金陵中學百年文化的基礎上創(chuàng)生的一種課堂教學新主張，是研究學生“思維沖浪”的課堂，是指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂，是著眼于未來拔尖創(chuàng)新人...
基于家校園共育的幼小科學銜接實踐 【摘要】幼小科學銜接對于促進兒童的可持續(xù)發(fā)展、提升學習品質(zhì)和提高教育教學質(zhì)量都具有重要意義。南京市芳草園小學立足學校品牌項目，以“家校園共育”為主線，建立幼小協(xié)同合作機制，逐步探索出家、校、園良性互動的幼小科學銜接路徑。【關(guān)鍵詞】幼小銜...

“潤澤課程”：構(gòu)筑師生幸福成長的生命場 【摘要】江蘇省泰州市城東中心小學為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學生的多元成長，積極構(gòu)建“潤澤課程”?！皾櫇烧n程”包括指向教師發(fā)展的“潤己課程”和指向?qū)W生成長的“澤人課程”。具體來說，“潤己課程”主要是圍繞“聽說”互聯(lián)、“讀寫”共生、“知行”...
“學科+”：兒童立場下“為未來而學”樣態(tài)構(gòu)建 【摘要】南京市白云園小學汲取巴蜀成果內(nèi)涵，基于對“為未來而學”的思考與認知，積極探索，初步構(gòu)建了兒童立場下的“學科+”課程綜合化校本實施框架：“學科+學科”，打破學科壁壘，發(fā)揮學科間綜合育人功能；“學科+活動”，聯(lián)接知識和技能體系，打造知...

“匯愛”創(chuàng)意社群：構(gòu)建校家社協(xié)同育人新生態(tài) 【摘要】開展校家社協(xié)同育人實踐，是教育高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容。江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋第二實驗小學積極打造“匯愛”創(chuàng)意社群，從價值追求、整體框架、評價體系三個方面突破協(xié)同育人難題，充分發(fā)揮校家社的合力作用，創(chuàng)造校家社教育的“共可能”，構(gòu)建了...
“匯愛”創(chuàng)意社群的支持系統(tǒng)架構(gòu) 【摘要】校家社共育支持系統(tǒng)是一個旨在促進學校、家庭和社會三方協(xié)同合作，共同為學生提供全面教育的支持系統(tǒng)。江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋第二實驗小學多年來對“校家社共育”的支持系統(tǒng)展開了一系列研究，從場域、規(guī)則、資源、機制四個維度為“匯愛”創(chuàng)意社...
“匯愛”創(chuàng)意社群校本課程的實施與評價 【摘要】江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋第二實驗小學“匯愛”創(chuàng)意社群校本課程確立“人與自我、人與家庭、人與社會”三大主題，以“安全守護家、心靈安個家、代代好家風、家?？苿?chuàng)室、勞動實干家、志愿者之家”六大重點行動整體實施推進，培養(yǎng)“活潑潑的好兒童”...
基于生活實踐的校家社協(xié)同育人探索 【關(guān)鍵詞】校本課程；協(xié)同育人；生活實踐【中圖分類號】G459 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）38-0087-02 近年來，黨和國家高度重視校家社協(xié)同育人工作。江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋第二實驗小學依托全國教...

活出更有力量感的教育人生 【關(guān)鍵詞】德育工作；辦學理念；學校管理【中圖分類號】G471.2 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）38-0089-04 我于1995年參加工作，已從教30年，其間擔任了11年的班主任和12年的行政工作，現(xiàn)任...

汲取傳統(tǒng)文化智慧，構(gòu)建和諧校園 【關(guān)鍵詞】學校建設；和諧校園；教育管理【中圖分類號】G47 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）38-0093-02 《習近平關(guān)于社會主義精神文明建設論述摘編》中指出，中華民族有著五千多年的文明史，創(chuàng)造和傳承下...
“雙師同課”，減緩幼小銜接坡度 【關(guān)鍵詞】雙師同課；幼小銜接；課程融合【中圖分類號】G610 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）38-0095-02 《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）中明確指出，“...