科教融合：“課題進(jìn)課堂”區(qū)域?qū)嵺`模式建構(gòu)

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【摘 要】課題進(jìn)課堂是提高教育科研效益的重要途徑，太倉(cāng)科研人構(gòu)建了“三主四步六法”課題進(jìn)課堂的科教融合模式，借助區(qū)域各類(lèi)研究共同體，運(yùn)用科研方法，在研究主題的選取、文獻(xiàn)理論的學(xué)習(xí)、基于課堂的觀察、研究成果的檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了全程探索，形成了區(qū)域科研特色范式。

【關(guān)鍵詞】課題進(jìn)課堂；科教融合；研究模式；區(qū)域科研

【中圖分類(lèi)號(hào)】G463  【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B  【文章編號(hào)】1005-6009（2024）34-0050-03

【作者簡(jiǎn)介】王七林，江蘇省太倉(cāng)市教師發(fā)展中心（江蘇太倉(cāng)，215488）黨總支書(shū)記，高級(jí)教師，蘇州市名教師，蘇州市學(xué)科帶頭人。（剩余2847字）