目錄

視點(diǎn)

推動(dòng)落實(shí)校園體育新要求

習(xí)近平總書記在2020年9月召開的教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上指出：“要堅(jiān)持健康第一的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志?！?023年“六一”...

獨(dú)家策劃

未來學(xué)校課程組織形態(tài)的重構(gòu)路向探索

·策劃人語(yǔ)· 教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，教育改革從未像今天這樣迫切。未來，...

未來學(xué)校建設(shè)中課程組織變革的難點(diǎn)及其突破

【摘 要】未來學(xué)校建設(shè)正成為國(guó)內(nèi)外教育理論研究和實(shí)踐變革的熱點(diǎn)話題，而其焦點(diǎn)是課程組織變革。隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，我國(guó)未來學(xué)校建設(shè)中的課程組織變革需要重點(diǎn)解決幾個(gè)關(guān)鍵問題，即如何貫徹核心素養(yǎng)理念、落實(shí)跨學(xué)...

基于學(xué)習(xí)場(chǎng)景的學(xué)校課程構(gòu)建

【摘 要】學(xué)習(xí)場(chǎng)景是為學(xué)習(xí)某種知識(shí)和技能而設(shè)的特定環(huán)境或情境，學(xué)習(xí)活動(dòng)總是與學(xué)習(xí)場(chǎng)景相關(guān)聯(lián)。根據(jù)戴維·索恩伯格的劃分，學(xué)習(xí)場(chǎng)景可分為營(yíng)火（講授學(xué)習(xí)）、水源（對(duì)話學(xué)習(xí)）、洞穴（反思學(xué)習(xí)）和山頂（實(shí)踐學(xué)習(xí)）四種類型。通過對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景的要...

“協(xié)同融合”：課程組織架構(gòu)與學(xué)習(xí)方式變革的校本實(shí)踐

【摘 要】課程始終是學(xué)校教育活動(dòng)中最為核心的存在，是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體。在“五育融合”理念的引領(lǐng)下，轉(zhuǎn)變育人方式、優(yōu)化課程組織架構(gòu)、打造綜合融通的課程體系是回應(yīng)新時(shí)代教育根本問題的重要路徑。江蘇省無(wú)錫市協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)?；凇皡f(xié)同融合”的視角...

“五育融合”下的學(xué)校“大課程”整體育人實(shí)踐

【摘 要】成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“五育融合”理念為指導(dǎo)，探索“大課程”體系與育人方案。學(xué)科融合式、項(xiàng)目融合式、主題融合式、活動(dòng)融合式四種課程融合方式依循不同的融合主線，協(xié)同運(yùn)行，開放學(xué)科邊界、自主遷移學(xué)習(xí)、重視價(jià)值生成、運(yùn)用教育智慧，培育全面發(fā)展...

學(xué)習(xí)形態(tài)：未來課程組織形態(tài)變革的核心

【摘 要】課程組織是課程的核心要素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程組織包括內(nèi)容組織和實(shí)施組織，在實(shí)踐中，課程組織主要指課程實(shí)施組織。討論未來課程組織形態(tài)，要把重點(diǎn)放在課程實(shí)施形態(tài)的變革上，而課程實(shí)施組織的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)組織（學(xué)習(xí)方式）。圍繞學(xué)習(xí)組織，要進(jìn)...

學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神

高質(zhì)量基礎(chǔ)教育治理體系的內(nèi)涵、重點(diǎn)及其實(shí)現(xiàn)路徑

【摘 要】梳理基礎(chǔ)教育治理體系的內(nèi)涵要義，研判高質(zhì)量基礎(chǔ)教育治理體系構(gòu)建的重點(diǎn)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)路徑，有助于揭示高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略背景下基礎(chǔ)教育治理體系建設(shè)的一般規(guī)律。高質(zhì)量基礎(chǔ)教育治理體系的建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)在于實(shí)現(xiàn)規(guī)劃理念的革新圖治、堅(jiān)持本土原則的治理取向...

教育研究

學(xué)校美育工作的理論創(chuàng)新與實(shí)踐推動(dòng)

【摘 要】構(gòu)建全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系是當(dāng)前學(xué)校美育工作的主要目標(biāo)。新時(shí)代背景下，美育的價(jià)值與地位得到高度重視。首屆新時(shí)代學(xué)校美育高峰論壇圍繞“新時(shí)代學(xué)校美育工作的理論創(chuàng)新與實(shí)踐推動(dòng)”展開深入研討與廣泛交流。...

局長(zhǎng)論壇

政社協(xié)同視域下縣域教育治理的思考與實(shí)踐

【摘 要】縣域教育治理是國(guó)家教育治理體系的重要組成部分，江蘇省太倉(cāng)市教育管理部門積極借鑒其他領(lǐng)域政社協(xié)同治理的經(jīng)驗(yàn)，從價(jià)值引領(lǐng)、問題導(dǎo)向、難點(diǎn)聚焦、實(shí)踐賦能、技術(shù)支持等方面開展縣域教育治理的創(chuàng)新探索，著力打造縣域教育治理新樣態(tài)。 【關(guān)鍵詞】...

全學(xué)段打造更加公平更高質(zhì)量的縣域教育高地

【摘 要】高質(zhì)量教育體系是指能夠滿足人民群眾日益增長(zhǎng)需要的更高質(zhì)量、更加公平、更有效率、更加豐富多樣、更為安全可靠的教育體系。沭陽(yáng)教育以黨的二十大精神為指引，從“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的高度，精確瞄準(zhǔn)“辦好人民滿意的教育...

專欄·高品質(zhì)示范高中

建設(shè)浸潤(rùn)書院氣質(zhì)的高品質(zhì)示范高中

【摘 要】自1902年創(chuàng)辦以來，江蘇省泰州中學(xué)一直堅(jiān)持傳承與弘揚(yáng)胡瑗教育思想，在被確定為江蘇省高品質(zhì)示范高中首批建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校之后，緊緊圍繞“建設(shè)浸潤(rùn)書院氣質(zhì)的高品質(zhì)示范高中”目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)踐胡瑗教育思想，走出了一條傳承與創(chuàng)新并重的高品質(zhì)示范高...

讓歷史照亮未來

【摘 要】江蘇省泰州中學(xué)創(chuàng)建高品質(zhì)示范高中，以“新時(shí)代胡瑗教育思想的創(chuàng)新實(shí)踐”為主題，將胡瑗教育思想與時(shí)代精神、百年學(xué)堂的辦學(xué)傳統(tǒng)、新時(shí)代的成功實(shí)踐進(jìn)行三重對(duì)話，進(jìn)而提煉繪制了學(xué)校的精神圖譜。在制訂建設(shè)規(guī)劃時(shí)，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化、對(duì)標(biāo)性、創(chuàng)新性等...

管理智慧

指向?qū)W生多元發(fā)展的校本課程構(gòu)建與實(shí)施

【摘 要】江蘇省蘇州市平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)校以滿足學(xué)生多元需求為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能為課程構(gòu)建目標(biāo)，以國(guó)家課程校本化的方式，構(gòu)建了促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展的校本課程體系。學(xué)校設(shè)計(jì)通識(shí)、選修、主題、節(jié)點(diǎn)及實(shí)踐等課程，規(guī)范課程實(shí)施過程，創(chuàng)新課程實(shí)施方式，...

交互型學(xué)習(xí)空間的校本設(shè)計(jì)與實(shí)踐

【摘 要】交互型學(xué)習(xí)空間強(qiáng)調(diào)人與人、人與物、人與環(huán)境的互動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理地運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方法，在師與生、生與生、師生與環(huán)境之間形成交流互動(dòng)的關(guān)系。動(dòng)態(tài)的交互使學(xué)習(xí)空間的開放性、靈活性與交互性得到充分彰顯，從而使學(xué)習(xí)空間的育人功能和價(jià)值...

“草根式”教研助力教師發(fā)展

【摘 要】江蘇省無(wú)錫市后宅中心小學(xué)從自身發(fā)展歷史中出發(fā)，繼承與發(fā)揚(yáng)錢穆治學(xué)精神，積極喚醒教師內(nèi)需，開展“草根式”教研?！安莞健苯萄幸匝芯繂栴}為載體，以解決問題為目標(biāo)，扎根于教育實(shí)踐并形成“草根”教研文化，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】“...

基于校園小農(nóng)場(chǎng)設(shè)計(jì)“五育融通”教學(xué)案例

【摘 要】江蘇省淮安市宋集中心小學(xué)充分發(fā)揮校園小農(nóng)場(chǎng)“課程資源庫(kù)”“實(shí)踐情境場(chǎng)”“成果展示區(qū)”的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)并實(shí)施以具身實(shí)踐為根本路徑、以“大概念”為結(jié)構(gòu)線索、以問題驅(qū)動(dòng)為教學(xué)模式、以發(fā)展核心素養(yǎng)為評(píng)價(jià)依據(jù)的教學(xué)案例，用整體的教育培養(yǎng)整體的人...

耕學(xué)課堂的內(nèi)涵解讀與范式建構(gòu)

【摘 要】江蘇省無(wú)錫市石塘灣中心小學(xué)基于陶行知生活教育理論，提出耕學(xué)課堂的教育主張，進(jìn)行了行知思想觀照下的耕學(xué)課堂校本化實(shí)踐探索，構(gòu)建了“備耕始學(xué)—獨(dú)耕自學(xué)—群耕展學(xué)—深耕悟?qū)W—再耕拓學(xué)”課堂教學(xué)五要素的范式流程。 【關(guān)鍵詞】行知思想；學(xué)習(xí)...

以社群優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)家校合作效能

【摘 要】江蘇省寶應(yīng)縣泰山小學(xué)根據(jù)社群的功能，適當(dāng)進(jìn)行角色分工，構(gòu)建了強(qiáng)有力的家校合作共同體。學(xué)校利用社群優(yōu)勢(shì)，營(yíng)建社群情境，形成家校合作“場(chǎng)鏈接”；推動(dòng)良性互動(dòng)，增強(qiáng)家校合作“自驅(qū)力”；利用數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)家校合作高成效。 【關(guān)鍵詞】社群優(yōu)...

專題

專家型校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的區(qū)域?qū)嵺`

·主持人語(yǔ)· 校長(zhǎng)是黨的教育方針和政策的實(shí)踐者，是學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者和推動(dòng)者。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，是推進(jìn)教育改革不斷深化的必然要求。專家型校長(zhǎng)的發(fā)掘和成長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)這一要求的基礎(chǔ)路徑。專家型校長(zhǎng)應(yīng)是教育價(jià)值的引領(lǐng)者、學(xué)校發(fā)...

專家型校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的價(jià)值意蘊(yùn)與路徑探索

【摘 要】在教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、培育中小學(xué)專家型校長(zhǎng)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，南京市雨花臺(tái)區(qū)進(jìn)行了理論研究與實(shí)踐探索：“專家型校長(zhǎng)的八條約定”體現(xiàn)了區(qū)域?qū)＜倚托ｉL(zhǎng)價(jià)值意蘊(yùn)的理解與表達(dá)；厘清三項(xiàng)培育機(jī)制、構(gòu)建三種培育...

架構(gòu)力·重塑力·統(tǒng)整力：校長(zhǎng)課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的三要素

【摘 要】校長(zhǎng)在課程教學(xué)上的領(lǐng)導(dǎo)力是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，也反映了一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的軟實(shí)力。校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力由課程架構(gòu)力、重塑力、統(tǒng)整力三個(gè)主要維度組成，主要表現(xiàn)為課程結(jié)構(gòu)的架設(shè)、課程實(shí)施中學(xué)習(xí)場(chǎng)域的重塑、課程與教學(xué)資源的...

在“志業(yè)教師”培養(yǎng)實(shí)踐中彰顯校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

【摘 要】基于對(duì)教師發(fā)展重要性的深切認(rèn)同，秉承多年來“讓教師發(fā)展走在前面”的理念，南京市雨花臺(tái)中學(xué)構(gòu)建了系統(tǒng)的教師發(fā)展地圖，助力教師的專業(yè)化發(fā)展。在此過程中，校長(zhǎng)的頂層設(shè)計(jì)力、系統(tǒng)引領(lǐng)力、平臺(tái)搭建力、生態(tài)優(yōu)化力加快了“志業(yè)教師”隊(duì)伍的構(gòu)建。...

專家型校長(zhǎng)：一種內(nèi)涵式的領(lǐng)導(dǎo)取向

【摘 要】在不斷追求教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代，校長(zhǎng)越來越成為推動(dòng)教育躍遷的關(guān)鍵要素。專家型校長(zhǎng)培育是一個(gè)重要的教育命題和戰(zhàn)略主題，南京市雨花臺(tái)區(qū)在這方面的探索和實(shí)踐回應(yīng)了教育內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，為我們提供了啟示和借鑒。 【關(guān)鍵詞】專家型校長(zhǎng)；內(nèi)...

成長(zhǎng)故事

辦一所兒童友好的學(xué)校

【關(guān)鍵詞】教育主張；學(xué)校管理；校長(zhǎng)治校 【中圖分類號(hào)】G471.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）36-0089-04 1997年，我走上教育工作崗位，先后在五所學(xué)校工作過。在做了兩年的班主任之后，我就轉(zhuǎn)到...

觀點(diǎn)參考

讓有效作業(yè)成為減負(fù)增質(zhì)的引擎

【摘 要】有效作業(yè)是實(shí)施“雙減”的引擎。在教學(xué)過程中，作業(yè)要求應(yīng)深入人心，真正做到減量增質(zhì)。作業(yè)類型可不拘一格，做到滿足不同學(xué)生的需求。作業(yè)評(píng)價(jià)需著眼實(shí)效，做到多元評(píng)價(jià)。 【關(guān)鍵詞】有效作業(yè)；減負(fù)增質(zhì)；多元評(píng)價(jià) 【中圖分類號(hào)】G622.0 ...

鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在教師

【摘 要】推動(dòng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，需要有深刻理解高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)涵的教師；需要有勇立潮頭、爭(zhēng)做示范的教師；需要有同向而行、協(xié)同共進(jìn)的教師。 【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小規(guī)模小學(xué)；高質(zhì)量發(fā)展；同向而行 【中圖分類號(hào)】G525.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ...