江蘇教育

2024年17期

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本刊由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報刊杜主辦、出版和發(fā)行。由獨家策劃、專題、視點、教育觀察、管理智慧、問題討論、觀點參考、... 展開

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半月刊

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教育教學

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塑德性而育順天性而教 黨的二十大報告指出：“育人的根本在于立德?！蓖瑫r提出“堅持為黨育人，為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”的要求。這是新時期廣大教育工作者應(yīng)當擔負的歷史使命和光榮重任。我們必須充分認識這一使命任務(wù)的重大意義，切實把握育人...

以“教—學—評”一體化支持兒童的數(shù)學個性化學習 ·主持人語· 《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出，要注意“發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向作用，堅持以評促學、以評促教”，“注重實現(xiàn)‘教—學—評’一致性”，“使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，逐...
基于“教—學—評”一體化支持兒童數(shù)學個性化學習的思考與探索 【摘要】“教—學—評”一體化是一種將教學、學習和評價有機結(jié)合的教育教學理念，能有效促進兒童的個性化學習。教學評價能為兒童個性化學習提供精準的定位和診斷，教學反饋能為兒童個性化學習提供及時的反饋和建議，教學調(diào)整能為兒童個性化學習提供靈活的調(diào)...
“教—學—評”一體化視角下基于學情的評價先構(gòu) 【摘要】在“教—學—評”一體化設(shè)計中，基于學情的評價先構(gòu)是基于學情，根據(jù)學生核心素養(yǎng)確定學習目標，依據(jù)目標設(shè)計評價任務(wù)和教學活動的一種教學設(shè)計模式。學情前測有助于教師了解學情，為評價先構(gòu)奠定基礎(chǔ)；基于學情確定學習目標，能為評價先構(gòu)提供依據(jù)...
”教—學—評”一體化視域下兒童數(shù)學個性化學習的教學支持策略 【摘要】基于“教—學—評”一體化支持兒童的數(shù)學個性化學習，教師可以為他們提供多種素材，讓他們在“選學”中感悟新知；創(chuàng)造展示機會，讓他們在“講學”中內(nèi)化知識；豐富學習方式，讓他們在“辯學”中深化知識。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；“教—學—評”一體...
基于“教—學—評”一體化的小學數(shù)學個性化作業(yè)設(shè)計 【摘要】作業(yè)設(shè)計是日常教學的重要組成部分，是檢驗學生學習情況、反饋教師教學效果的重要方式。在“教—學—評”一體化理念的指引下，需要教師關(guān)注學生差異，設(shè)計類型豐富的個性化作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)在鞏固、反饋、提升等方面的作用，幫助學生更好地實現(xiàn)知...
為每個兒童打開數(shù)學之窗 【摘要】將數(shù)學個性化學習與“教—學—評”一體化的理念相結(jié)合，有助于兒童感受到數(shù)學學習的樂趣和意義，培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)和學習能力。教師在教學中要注意把握真正的學習起點，使集體的教學面向個體；構(gòu)建完整的數(shù)學生活，使學習的課程可供選擇；堅持“做...

為師如水：教育家精神內(nèi)涵的探尋 【摘要】在中國傳統(tǒng)文化中，水是意蘊豐富的隱喻載體。古代圣賢常以水為喻，借物闡理，托物寓興。借鑒圣賢的水論，探尋教育家精神的深刻內(nèi)涵：教育家應(yīng)追求高遠的境界和悲憫的情懷，展現(xiàn)出精進不休、虛懷若谷的態(tài)度，具備識變從宜、活循大道的智慧，以及大膽...

跨學科主題學習疑難問題應(yīng)對的學校實踐 【摘要】在《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》的推動下，跨學科主題學習正逐步成為學校教育改革的核心內(nèi)容。通過學校實踐，明確了以現(xiàn)實問題、教材基礎(chǔ)及生活體驗為導(dǎo)向的主題來確立途徑，引領(lǐng)跨學科學習方向。研究探討了短程與長程學習融合、學用結(jié)合及...

基于合作設(shè)計“閱讀任務(wù)群”的整本書閱讀教學探索 【摘要】整本書閱讀是促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要學習活動，是關(guān)注學生閱讀現(xiàn)狀，聚焦任務(wù)驅(qū)動下的“共讀”與“真讀”。師生合作設(shè)計閱讀任務(wù)群，應(yīng)有標準、有評價，體現(xiàn)設(shè)計的自主性、合作性、情境性；應(yīng)將閱讀經(jīng)驗與生活經(jīng)驗鏈接，體現(xiàn)設(shè)計的深入性、綜合...
進階性匹配：語文跨學科主題學習的設(shè)計與實踐 【摘要】“主題”是實現(xiàn)“跨學科”的中介。教師將跨學科主題學習所需的多學科知識、技能、思維方法融合在有真實情境的綜合問題中，可促進跨學科主題學習的發(fā)生。而主題的進階，應(yīng)聯(lián)動著跨學科主題學習所指向的素養(yǎng)、教學、評價的協(xié)同進階。語文跨學科主題學...
基于學會學習的學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探析 【摘要】學會學習是學生核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。培育學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學會學習的能力，需要教師不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)，以結(jié)構(gòu)化教學引導(dǎo)學生構(gòu)建知識體系；教學評價應(yīng)指向遷移應(yīng)用和拓展創(chuàng)新，引導(dǎo)學生主動應(yīng)用數(shù)學知識與方法解決實際問題。【關(guān)...
小學生數(shù)學推理意識的內(nèi)涵、價值與培養(yǎng)策略 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出了數(shù)學課程要培養(yǎng)的小學生核心素養(yǎng)的11個主要表現(xiàn)，推理意識是其中之一，它是學生學習數(shù)學的重要工具。在數(shù)學教學中，教師要注意落實教學內(nèi)容可視化、教學對象序列化、教學要素結(jié)構(gòu)化，引導(dǎo)學生進行...
幼小銜接視域下小學數(shù)學游戲的設(shè)計與實施 【摘要】數(shù)學游戲既是學習內(nèi)容的載體，也是幼小銜接階段重要的學習方式。小學一年級是幼小銜接的關(guān)鍵時期，教師在教學中要注意以數(shù)學為核心，以學生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，立足教材，設(shè)計與實施豐富的、適宜的、充滿趣味性與挑戰(zhàn)性的數(shù)學游戲，助力學生愉快地開啟數(shù)...
小學科學“雙螺旋結(jié)構(gòu)”課堂的構(gòu)建與實施 【摘要】小學科學“雙螺旋結(jié)構(gòu)”課堂是一種以“活動”和“思維”為主線，關(guān)注“問題”和“證據(jù)”之間的關(guān)聯(lián)，力求探究實踐和科學思維關(guān)聯(lián)共生、螺旋發(fā)展的課堂教學形態(tài)。該課堂以科學素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，以“情境場”“問題串”和“證據(jù)鏈”為構(gòu)成要素，在教學...
勞動任務(wù)群的教學要點及策略 【摘要】《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》將勞動課程內(nèi)容分為十大勞動任務(wù)群。勞動任務(wù)群教學的要點在于締結(jié)勞動內(nèi)容與生活的聯(lián)系。在實際教學中，在課堂教學之始，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學生嘗試，習得技能；在課堂教學之中，要促成生生互動，讓學生體...
對話與溝通：社會議題視角下的學校美術(shù)教育 【摘要】美術(shù)作為一種藝術(shù)形態(tài)必然會受到社會、哲學、文化、科技的影響，在美術(shù)課程中往往暗含許多“社會議題”。因此，引導(dǎo)學生運用視覺藝術(shù)語言詮釋美術(shù)與社會的關(guān)系、闡明美術(shù)作品的社會語境含義成為當下美術(shù)教育需要直面和解決的問題。通過對話和溝通的...
基于跨學科的中華傳統(tǒng)體育項目教學 【摘要】中華傳統(tǒng)體育項目歷代傳承，不僅因其有健身養(yǎng)身的效用，還具有獨特的文化、育人價值。將其融入跨學科主題學習，能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)運動方式與現(xiàn)代教學手段的融合，傳統(tǒng)文化意識對學科資源建設(shè)的延展，傳統(tǒng)文化認同對民族自豪感的提升，從而讓中華傳統(tǒng)體育...

從“走近”到“走進”：閱讀之旅的深度轉(zhuǎn)型 【摘要】在整本書閱讀過程中，從“走近”書籍的初步接觸，到“走進”文本的深度探索，是學生從淺閱讀過渡到深閱讀的必經(jīng)之路?！段饔斡洝纷鳛橹袊糯拇竺?，不僅是一部充滿奇幻色彩的文學作品，更是一座蘊藏豐富歷史文化和哲學思想的寶庫。教師引領(lǐng)...

在低年段童話教學中滲透創(chuàng)意表達 【關(guān)鍵詞】語文教學；低年段；《雪孩子》；童話【中圖分類號】G623.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）33-0073-03 《雪孩子》是統(tǒng)編語文教材二上第七單元的一篇課文，講述了雪孩子陪伴小白兔玩耍，在大...
基于真實情境培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)統(tǒng)計能力 【關(guān)鍵詞】真實情境；數(shù)據(jù)統(tǒng)計；簡單的數(shù)據(jù)匯總；統(tǒng)計能力【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）33-0076-03 《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》明確指出：數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心...
中華優(yōu)秀文化融入英語課堂的逆向設(shè)計與實施 【關(guān)鍵詞】小學英語；中華優(yōu)秀文化；文化育人；逆向教學設(shè)計；“教—學—評”一體化【中圖分類號】G623.31 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）33-0079-03 將中華優(yōu)秀文化融入英語課堂，通過文化理解、文...

構(gòu)建有效的整本書閱讀“三步走”策略 【關(guān)鍵詞】小學語文；整本書閱讀；《魯濱遜漂流記》；閱讀指導(dǎo) 【中圖分類號】G623.23 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）33-0082-02 “整本書閱讀”是《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中提出的...
以學習任務(wù)設(shè)計促言語表現(xiàn)品質(zhì)提升 【關(guān)鍵詞】語文教學；學習任務(wù)；言語表現(xiàn) 【中圖分類號】G623.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）33-0084-02 指向言語表現(xiàn)的學習任務(wù)，旨在讓學生于真實情境中自覺運用語言文字，展開有效的實踐活動，經(jīng)...
在英語課堂中充分發(fā)揮即時評價的作用 【關(guān)鍵詞】小學英語；即時評價；提升策略【中圖分類號】G623.31 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）33-0086-02 即時評價是指課堂中教師針對學生的學習情況作出的迅速及時、方向明確、方式準確的評價。開...
美術(shù)單元統(tǒng)整教學的四條路徑 【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂；核心素養(yǎng)；單元統(tǒng)整教學【中圖分類號】G623.75 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）33-0088-02 美術(shù)單元統(tǒng)整教學，是將“單一課時”中零散的知識點，架構(gòu)成具有內(nèi)在聯(lián)系的單元，打破...
讓繪本為勞動教學賦能 【關(guān)鍵詞】勞動教學；繪本；低年級【中圖分類號】G40-015，G623.9 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）33-0090-01 在小學低年級階段，依托繪本開展勞動課程教學能有效喚醒學生的勞動意識，助力學生...

若竹，一節(jié)一節(jié)地生長 張軍，南京師范大學附屬小學教師發(fā)展中心主任，高級教師，江蘇省教學名師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，“長三角地區(qū)”教科研優(yōu)秀個人，南京市語文學科帶頭人，南京市優(yōu)秀教育工作者，南京市中青年優(yōu)秀人才。曾獲全國小學語文課堂教學大賽特...
向下扎根拔節(jié)生長 【關(guān)鍵詞】小學語文；教學主張；教育實踐【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）33-0095-02 竹，被譽為“歲寒三友”“花中四君子”中的代表，它自古以來就承載著豐富的隱喻與聯(lián)想：專心扎根...