教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)）

2024年05期

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《教育研究與評(píng)論》的辦刊宗旨是傳播先進(jìn)的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗(yàn)與智慧，全心全意為教育教學(xué)改革提供輿論陣地，為教... 展開

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系統(tǒng)論視域下思維可視化工具的教學(xué)運(yùn)用 摘要：系統(tǒng)論強(qiáng)調(diào)從整體的角度去研究和分析問題，關(guān)注系統(tǒng)中不同組成部分間的相互作用。系統(tǒng)論視域下思維可視化工具運(yùn)用于教學(xué)，有利于基于整體視角感知對(duì)象屬性，立足要素關(guān)聯(lián)建構(gòu)結(jié)構(gòu)關(guān)系，運(yùn)用動(dòng)態(tài)思維突破認(rèn)知局限。語文教學(xué)中，可以運(yùn)用各種思維可視化...
學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)施中的“學(xué)習(xí)主題”：核心意蘊(yùn)與生成路徑 摘要：教師需明晰學(xué)習(xí)主題的核心意蘊(yùn)，把握學(xué)習(xí)主題的生成路徑，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題?？蓮牟煌懂牭奈幕黝}、架構(gòu)單元的人文主題、統(tǒng)攝任務(wù)的活動(dòng)主題三個(gè)層面著眼，理解核心意蘊(yùn)。把握生成路徑層面，發(fā)起教師與文本、學(xué)生與文本、師生與文本的多重對(duì)話，把...

江南博物課程的開發(fā)與實(shí)施 摘要：江南博物課程是小學(xué)科學(xué)課程的重要組成和補(bǔ)充，它以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生建立博物學(xué)的相關(guān)概念以及與自然、社會(huì)的和諧共生關(guān)系等，促使學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。江南博物課程的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，具體包括20個(gè)...
例談勞動(dòng)課程中“烹飪與營養(yǎng)”任務(wù)群的有效實(shí)施 摘要：勞動(dòng)課程中“烹飪與營養(yǎng)”任務(wù)群講求有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與相關(guān)勞動(dòng)，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。該任務(wù)群的實(shí)施，遵循的原則有：整體規(guī)劃，有機(jī)統(tǒng)一；實(shí)踐引領(lǐng)，家校結(jié)合；逐層遞進(jìn)，由簡到繁；因地制宜，弘揚(yáng)文化。需把握分學(xué)段...

基于計(jì)數(shù)單位，感悟數(shù)概念的一致性 【編者按】強(qiáng)調(diào)一致性，而不是“各講各的理”，從而讓不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容形成整體，是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》修訂時(shí)的指導(dǎo)思想之一。比如，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)基于計(jì)數(shù)單位的數(shù)的概念的一致性和數(shù)的運(yùn)算的一致性，“圖形與幾何”領(lǐng)域則強(qiáng)調(diào)...
從計(jì)數(shù)單位到“由算生數(shù)”，感悟數(shù)的運(yùn)算的一致性 摘要：“感悟數(shù)的運(yùn)算的一致性”，是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)提出的新要求。數(shù)的運(yùn)算的一致性主要體現(xiàn)為“整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算本質(zhì)上都是計(jì)算單位的分解與組合”，還體現(xiàn)在從運(yùn)算關(guān)系的角度看數(shù)系擴(kuò)充（“由算生...
開展度量活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)度量的一致性 摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》修訂，小學(xué)階段“圖形與幾何”領(lǐng)域有重要的變化，意在讓學(xué)生經(jīng)歷圖形測(cè)量的過程，感悟數(shù)學(xué)度量本質(zhì)上的一致性。為此，要切實(shí)組織學(xué)生開展度量活動(dòng)，特別注意：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，促進(jìn)具身體驗(yàn)，引導(dǎo)想象推理，引...

語文教學(xué)的尋美之旅 摘要：在語文教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是美的引路人。教師需精心發(fā)掘語文之美，引領(lǐng)學(xué)生深入探索，培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)審美情感，形成健全的審美情趣、審美鑒賞與創(chuàng)造能力?？蓮囊韵聨追矫鎺ьI(lǐng)學(xué)生尋...
語文課堂“任務(wù)型活動(dòng)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：“任務(wù)型活動(dòng)”以特定的學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以具體的語文實(shí)踐活動(dòng)為載體，以學(xué)生的真實(shí)參與為關(guān)鍵，以教師的積極引導(dǎo)為保障，助力教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成、核心素養(yǎng)真實(shí)提升。“任務(wù)型活動(dòng)”的目標(biāo)設(shè)定層面，需依“標(biāo)”擇高處立，依“本”就平處坐，依“生”向...
口語交際教學(xué)要引導(dǎo)有效表達(dá) 摘要：口語交際教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生有效表達(dá)。首先要引導(dǎo)學(xué)生梳理表達(dá)的思路，關(guān)注表達(dá)的順序、要素與意圖，做到有條理地表達(dá)；其次，要引導(dǎo)學(xué)生信息求準(zhǔn)、事例求實(shí)，做到負(fù)責(zé)任地表達(dá)；最后，還需要引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)傾聽者的了解，做到有對(duì)象地表達(dá)。關(guān)鍵詞：小...
豐富語言經(jīng)驗(yàn)：語文教學(xué)的重要任務(wù) 摘要：語言經(jīng)驗(yàn)是個(gè)體從事語言實(shí)踐活動(dòng)的閱歷，以及在語言實(shí)踐活動(dòng)中形成的對(duì)語言文字及其運(yùn)用規(guī)律的感知和語言文字運(yùn)用能力。豐富語言經(jīng)驗(yàn)是語文教學(xué)的重要任務(wù)。從語文核心素養(yǎng)的角度來看，豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗(yàn)有助于提升文化自信、發(fā)展思維能力、促進(jìn)審美...
“圖形與幾何”領(lǐng)域教學(xué)中的數(shù)學(xué)工具 摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“圖形與幾何”領(lǐng)域在培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀、空間觀念和量感等方面都具有不可替代的作用。但由于這一領(lǐng)域知識(shí)的高度抽象性和小學(xué)生形象化思維占據(jù)主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)頗具挑戰(zhàn)性，空間觀念的形成也存在一定的困難。借助數(shù)學(xué)工...
數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)作業(yè)例談 摘要：反思是一種重要的思維活動(dòng)。反思的能力很難自發(fā)地形成，主要依靠后天的學(xué)習(xí)。對(duì)此，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生通過日整理、周小結(jié)、月報(bào)告，日積月累，查漏補(bǔ)缺，激發(fā)反思意識(shí)，掌握反思方法，提升反思能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；反思；日整理...
數(shù)學(xué)思維可視化“三法” 摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，為了減少數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知難度和理解難度，考慮到小學(xué)階段學(xué)生的思維以形象思維為主，教師應(yīng)通過直觀、生動(dòng)、具象化的手段，將學(xué)生不可見的思維活動(dòng)呈現(xiàn)出來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可借助直觀教具、信息技術(shù)、思維導(dǎo)圖等方式，促進(jìn)學(xué)生...
多元融合：室內(nèi)體育教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì) 摘要：大部分小學(xué)都面臨著班級(jí)多、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少的困境，遇到雨天，體育教學(xué)該如何正常開展，是擺在一線教師面前的一大難題。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元融合，有機(jī)融入改編版?zhèn)鹘y(tǒng)游戲、3D逼真場(chǎng)景、縮小版運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，可以取得較好的教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：...
“音樂聆聽”活動(dòng)課的板塊建構(gòu)與具體實(shí)施 摘要：在課堂音樂欣賞與課外音樂生活之間架起橋梁，打造由“喚起自主聆聽需要”“形成音樂聆聽認(rèn)知”“拓寬音樂聆聽范疇”“夯實(shí)音樂感受能力”四個(gè)板塊構(gòu)成的“音樂聆聽”活動(dòng)課。以曲目喚醒的方式，喚起自主聆聽需要；以自在聆聽的方式，形成音樂聆聽認(rèn)知...
低年級(jí)陶笛學(xué)習(xí)的入門之法 摘要：陶笛方便攜帶、音色悠揚(yáng)，是小樂器演奏的“寵兒”。隨著“小樂器進(jìn)課堂”項(xiàng)目在學(xué)校層面的推廣，陶笛演奏成為低年級(jí)音樂常態(tài)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生年齡小、識(shí)字少、學(xué)習(xí)不易持久，但對(duì)新鮮事物充滿好奇、善于模仿、想象力豐富等特點(diǎn)，可將游戲、童謠...

小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的情境設(shè)計(jì) 摘要：語文學(xué)習(xí)情境由背景、問題、目的、任務(wù)四個(gè)核心要素組成，從這四個(gè)方面來探究小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)中情境設(shè)計(jì)的問題，發(fā)現(xiàn)情境背景缺乏真實(shí)性，情境問題缺乏指向性，情境目的缺乏統(tǒng)整性，情境任務(wù)缺乏關(guān)聯(lián)性。小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的情境設(shè)計(jì)首先需要厘...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì) 摘要：評(píng)價(jià)是教學(xué)的診脈器，可以促學(xué)、促教，要有機(jī)融入教學(xué)過程中。評(píng)價(jià)任務(wù)是實(shí)施評(píng)價(jià)的重要載體。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)凸顯本質(zhì)的評(píng)價(jià)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生深度理解；設(shè)計(jì)蘊(yùn)含關(guān)聯(lián)的評(píng)價(jià)任務(wù)，支持學(xué)生整體認(rèn)識(shí)；設(shè)計(jì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)任務(wù)，...

用關(guān)聯(lián)性任務(wù)驅(qū)動(dòng)口語交際 摘要：統(tǒng)編小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元口語交際《我是小小講解員》屬于“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群?！段沂切⌒≈v解員》與一般意義上的“口語交際”有區(qū)別，它是一種主題式的講解，要求學(xué)生在講解的過程中根據(jù)“講解地”本身的特點(diǎn)和聽眾的需求，確定講...
主線串聯(lián)，整合復(fù)習(xí) 摘要：低年級(jí)語文的復(fù)習(xí)課，是鞏固、積累與梳理語言文字的絕佳契機(jī)。為避免復(fù)習(xí)的枯燥乏味，開設(shè)創(chuàng)新復(fù)習(xí)課《漢字里的長江》，用“長江文化”這條主線串聯(lián)“生字詞里識(shí)長江”“兒童畫里說長江”“古詩詞里品長江”“課后延展探長江”四個(gè)板塊的教學(xué)，巧妙融...
聚焦一個(gè)“豪”字 摘要：古詩教學(xué)中，教師可以結(jié)合詩人性情、作品風(fēng)格等特點(diǎn)，精準(zhǔn)聚焦屬于本首古詩的“統(tǒng)領(lǐng)之字”，以一字或一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩教學(xué)。如此，有利于學(xué)生深入理解詩作與詩人的特點(diǎn)。六年級(jí)上冊(cè)古詩《浪淘沙（其一）》教學(xué)中，聚焦一個(gè)“豪”字，統(tǒng)領(lǐng)全詩教學(xué)，融感受...
讓水墨“邂逅”南京民國建筑 摘要：將民國建筑元素引入蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的《水墨改畫》一課教學(xué)，用水墨技法再強(qiáng)化、利用名作學(xué)構(gòu)圖、拓展素材探技法三個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙架構(gòu)了“水墨”通往“建筑”的橋梁，并由學(xué)習(xí)畫家故鄉(xiāng)情的表現(xiàn) 走向?qū)W生對(duì)家鄉(xiāng)情的表達(dá)。此外，積極運(yùn)用希沃教...