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2024年04期

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本刊以全國宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)、宣傳教委的重大工作部署為主，對全省教育工作，特別是中小學教育、教學工作進行... 展開

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初高中思政課教學銜接的思考與實踐 摘要：思政課一體化教學主要是指將大、中、小學各個階段的思政課教學進行有效銜接，提升思政教育的系統(tǒng)性，以更好地推動學生思想政治素養(yǎng)和價值觀的形成和發(fā)展。初中和高中階段的思政教學雖然在課程目標、教學對象、教學方法以及教學內(nèi)容上存在很多差異...

“新課標”背景下的小學英語繪本閱讀教學 ——打開小學英語繪本閱讀的大門—— 策劃本刊編輯部主持人岳煒鑫英語繪本內(nèi)容豐富、語言簡潔、情節(jié)生動，是教材的有力補充。英語繪本閱讀，是有效提升學生英語學科核心素養(yǎng)的...
融合繪本的小學英語自然拼讀教學 摘要：語音學習是小學英語教學的重要內(nèi)容，是學生有效開展繪本閱讀和口語實踐、掌握拼詞技能和閱讀策略的關(guān)鍵路徑。自然拼讀作為一種語言學習方式，能夠幫助學生掌握語音基礎(chǔ)知識和拼讀規(guī)則，讓學生在音、形、義的串聯(lián)中，提升單詞拼讀能力和口語水平。...
指向思辨能力培養(yǎng)的小學英語繪本教學 摘要：思辨能力就是思考、辨析的能力。小學英語繪本內(nèi)容豐富、語言簡潔、情節(jié)生動，是譯林版小學英語教材內(nèi)容的有力補充。本文結(jié)合小學英語繪本閱讀教學實例，從導入話題內(nèi)容、展開多元探究、統(tǒng)籌辯證分析三個方面，闡述了在小學英語繪本教學中培養(yǎng)學生...

立足“和潤”德育視角，做好家校合作共育 摘要：受到傳統(tǒng)教育思想的影響，家庭教育與學校教育存在“涇渭分明”的問題，二者各司其職，互不打擾。家庭、學校都是兒童成長過程中的重要場所，學校教育是主體，是對學生進行素質(zhì)教育的最重要的場所；家庭教育是基礎(chǔ)，是對學校教育的必要補充。家校之...
小學班主任工作中的心理健康教育探討 摘要：班級管理是一項與學生聯(lián)系緊密的工作。因此，如何讓小學生樹立正確的價值觀，如何讓小學生形成良好的行為與學習習慣，已成為小學班主任面臨的主要問題。本文從具體的教學案例出發(fā)，深入分析了小學班主任如何在教學中開展心理健康教育。關(guān)鍵詞：...

“教學述評”在信息技術(shù)教學中的功能探析 摘要：“述評”就是“敘述和評論”，信息技術(shù)“教學述評”既包括事實性述評，也包括價值性述評。在高中信息技術(shù)教學中，教師要關(guān)注學生學習的差異、學生學習的過程、學生學習的素養(yǎng)、學生學習的聯(lián)動，從而發(fā)揮“教學述評”的因材施教功能、助推改進功能...
如何在“經(jīng)典悅讀”中提高學生的寫作能力 摘要：在初中語文教學中，“經(jīng)典悅讀”應(yīng)成為學生學習和生活的一部分。教師要注重培養(yǎng)學生良好的語文學科核心素養(yǎng)，為學生提供精美的閱讀材料，激發(fā)學生內(nèi)心的閱讀欲望，采用恰當?shù)拈喿x方法，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。關(guān)鍵詞：經(jīng)典悅讀閱讀方法...
初中英語閱讀教學的分層法 摘要：閱讀是英語學科的重要板塊，在閱讀教學中，教師可以采用分層教學的方法，確保學生最大限度地獲得提升與發(fā)展?；诖耍P者以初中英語閱讀教學為研究對象，分析了分層教學的含義，并根據(jù)自身的教學實踐，討論了在英語閱讀教學中運用分層法的基本策...
初中英語閱讀教學策略研究 摘要：閱讀教學是初中英語教學中必不可少的重要部分，筆者在本文中分析了初中英語閱讀教學中存在的問題，探討了如何激發(fā)學生的學習興趣，提出了相應(yīng)的閱讀教學策略。關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學教學策略隨著教育改革的不斷深入，教師、學生和家長...
結(jié)合生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境 摘要：初中階段是學生物理素養(yǎng)和自主學習態(tài)度形成的關(guān)鍵時期，初中物理教師可以結(jié)合生活現(xiàn)象，融入生活素材，引領(lǐng)學生以生活化的方式理解物理概念，提高學生應(yīng)用物理知識的能力和效率。本文以初中八年級物理教學實踐為例，結(jié)合生活現(xiàn)象，切實分析問題情...

小學生法治素養(yǎng)的培育路徑探究 摘要：小學生的法治素養(yǎng)包括法治知識、法治思維、法治情感、法治行為。在進行小學道德與法治教學時，教師要應(yīng)用“商談理論”“澄清理論”“情境理論”“體驗理論”，培育學生的法治知識、發(fā)散學生的法治思維、激發(fā)學生的法治情感、引領(lǐng)學生的法治行為。...
小學語文“線上+線下”混合教學模式探析 摘要：隨著社會的發(fā)展、科技的進步，小學語文“線上+線下”混合教學模式逐步取代了傳統(tǒng)的教學模式，成為當前小學教育的主流?；旌辖虒W模式下的小學語文教學不僅可以擴大教學空間，豐富教學內(nèi)容，還可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師要...
小學語文組塊教學的設(shè)計與實施 摘要：在小學語文教學中，教師要有意識地把文本信息分類排放、按照相應(yīng)的規(guī)律整合，形成單元模塊，幫助學生提高記憶的效率，這就是人們常說的“圖式結(jié)構(gòu)”。本文提出，教師要基于語文要素，在單篇組塊中明確教學價值；基于類群資源，在單元組塊中強化統(tǒng)...
幼小銜接視角下的小學語文教學策略 摘要：語文是一門基礎(chǔ)性的學科，關(guān)系到學生聽、說、讀、寫等多種能力的發(fā)展，也是學生學好其他學科的基礎(chǔ)。因此，教師上好語文課，對學生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，在目前低年級的語文教學中，存在幼小銜接不當?shù)膯栴}，讓學生難以適應(yīng)小學階段的...
基于微信平臺的小學語文“學困生”轉(zhuǎn)化策略 摘要：我們正處于一個信息爆炸的時代，海量的信息充斥著我們的生活，各種自媒體平臺也成為人們生活、工作、學習和交往的重要工具。其中，微信平臺是一種綜合了多種功能的即時通信平臺，蘊藏著豐富的資源，具有良好的交互功能，對于語文課程教學起到了重...
學習任務(wù)群視域下的整本書閱讀教學 摘要：在小學語文教學中，教師要基于學習任務(wù)群視域，設(shè)計整本書閱讀教學，可以從制作微課、鑒賞插圖、設(shè)置問題、搭建平臺、親子共讀等環(huán)節(jié)出發(fā)，設(shè)置優(yōu)化學習任務(wù)群，提升學生對整本書閱讀的效果。關(guān)鍵詞：學習任務(wù)群整本書閱讀小學語文《義務(wù)...
立足群文閱讀，探究小學語文閱讀教學 摘要：在教育改革的過程中，新的教學理念和教學方法層出不窮，群文閱讀教學便是在此種背景下產(chǎn)生的。群文閱讀教學是師生圍繞著一個或多個議題，選擇一組文章，進行閱讀和集體建構(gòu)，最終達成共識的過程。群文閱讀教學能打破傳統(tǒng)閱讀教學的格局，改變閱讀...
小學低年級學生語文閱讀興趣的培養(yǎng) 摘要：兒童時期的閱讀，能促進學生的精神成長，奠定學生的精神底色。本文針對小學低年級學生的語文閱讀興趣培養(yǎng)，做了一些研究和探討，以期為廣大語文教育工作者提供教學借鑒。關(guān)鍵詞：低年級閱讀興趣培養(yǎng)探究如何落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德...
小學語文閱讀教學中的“讀寫結(jié)合”策略 摘要：“讀”與“寫”是語文教學中不可分割的兩個部分，教師要想高效開展課堂教學，就應(yīng)認識到兩者之間的關(guān)系，形成“讀寫結(jié)合”的教學理念。近年來，隨著教育改革的推進，教師不再是單純地進行知識教學，變得更注重對學生能力的培養(yǎng)。本文從“讀寫結(jié)合...
信息技術(shù)環(huán)境下的小學語文自主學習培養(yǎng) 摘要：目前，信息技術(shù)有力地推動了各個行業(yè)的進步，教育領(lǐng)域也不例外。在小學語文課堂教學中，教師要學會借助信息技術(shù)，對學生進行有效培養(yǎng)。本文探討了信息技術(shù)環(huán)境下，培養(yǎng)學生語文自主學習能力的具體方法，力求打造全新的課堂教育模式，為學生的知識...
小學語文綜合性學習活動指導策略 摘要：在小學語文教學中，綜合性學習活動的開展能激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的思維能力。本文主要研究小學語文綜合性學習活動的開展，明確活動指導的價值所在，同時對現(xiàn)階段小學語文綜合性學習活動存在的問題加以分析，由此提出相應(yīng)的完善...
“問題鏈”在小學數(shù)學概念教學中的應(yīng)用 摘要：概念既是小學數(shù)學課堂重要的教學內(nèi)容，也是學生思維的起點，更是學生完成數(shù)學知識建構(gòu)的基礎(chǔ)。但概念難教，學生難學，道不清講不明，這是不爭的事實。為了促進學生更好地學習相關(guān)概念，教師可以設(shè)計具有針對性、指向性和梯度性的“問題鏈”，激發(fā)...
從“緘默知識”的特性出發(fā)探討“量感”培養(yǎng) 摘要：本文從“緘默知識”的特性出發(fā)，解讀新課程標準中新增的“量感”概念，探討“量感”培養(yǎng)的有效策略，旨在給小學數(shù)學教師的教學提供方向。關(guān)鍵詞：“緘默知識” “量感”培養(yǎng) 小學數(shù)學教學 “量感”是新課程標準中出現(xiàn)的一個新名詞，也是小學...
結(jié)構(gòu)化視角下的小學數(shù)學教學策略 摘要：開展結(jié)構(gòu)化教學，教師應(yīng)將復(fù)雜的數(shù)學知識點進行整合、重組，使其緊密地聯(lián)系在一起，構(gòu)建立體的知識結(jié)構(gòu)框架，不僅能幫助學生把握知識之間的橫向和縱向聯(lián)系，建立起整體性的認知系統(tǒng)，形成結(jié)構(gòu)化思維，還能使學生的數(shù)學學習過程更加科學、多元、全...
基于融合教學的小學數(shù)學專題“長作業(yè)”研究 摘要：在新時代背景下，培育學生的綜合素養(yǎng)，促進學生個性化發(fā)展，已經(jīng)成為教育工作者的主要目標。專題“長作業(yè)”以主題為線索，以學生的認知水平為基礎(chǔ)，以“長作業(yè)”為中心，帶領(lǐng)學生整體學習大量不同結(jié)構(gòu)和形式的數(shù)學知識，能提高學生的整體思維與結(jié)...
以“讀”促學，展現(xiàn)別樣精彩 摘要：閱讀在人們認識世界、獲取知識的過程中，具有不可替代的作用，數(shù)學課堂同樣少不了閱讀。教師有目的、有意識地引領(lǐng)學生進行數(shù)學閱讀，可以幫助學生經(jīng)歷有價值、有意義的學習過程，促使學生更好地獲取數(shù)學信息，汲取數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學思維，提升自...
“單元主題”教學，促進學生數(shù)學學習進階 摘要：“單元主題”教學是一種立足于“學生立場”的教學。實施“單元主題”教學，要求教師對單元主題與內(nèi)容形成一個全面、辯證的理解，從而讓學生的數(shù)學學習樣態(tài)實現(xiàn)從“零”到“整”的轉(zhuǎn)型。有效的“單元主題”教學，能提升學生的數(shù)學學習力，促進學生...
生活化理念指導下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新 摘要：受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師的教學方式單一，導致學生學習數(shù)學知識的時候比較死板，只知道套用公式解題，不懂得將數(shù)學放到生活中去學習和研究，知識應(yīng)用能力較弱。生活化理念是新課程改革提倡的重要理念之一，對于小學數(shù)學教學有著至關(guān)重要...
小學數(shù)學課堂多元化作業(yè)的有效設(shè)計 摘要：課堂作業(yè)是課堂教學的有益補充，在學生的學習與教師的教學中具有重要的作用。對學生而言，有效的課堂作業(yè)可以幫助學生鞏固課堂所學知識，深化對知識的理解，培養(yǎng)學以致用的能力；對教師而言，作業(yè)可以幫助教師進行教學診斷，優(yōu)化教學策略，提升課...
基于核心素養(yǎng)的小學英語課堂教學設(shè)計 摘要：基于核心素養(yǎng)的小學英語課堂教學設(shè)計變革研究，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的具體實踐。在教學中，教師應(yīng)在小學英語課堂上積極探索課堂教學設(shè)計的變革，努力實現(xiàn)“知識—素養(yǎng)”的語言轉(zhuǎn)變；“機械—靈活”的實踐變革；“被動—主動”的認知轉(zhuǎn)向；“散點...
“立德樹人”視域下的小學英語作業(yè)設(shè)計 摘要：課堂教學是學校教育的核心，是落實立德樹人根本任務(wù)的主要途徑。作業(yè)是課堂教學的有效延展，筆者從系統(tǒng)設(shè)計單元作業(yè)、把握作業(yè)與學習任務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)揮繪本育人價值三個方面，闡述了在小學英語作業(yè)設(shè)計中落實立德樹人根本任務(wù)的途徑。關(guān)...
核心素養(yǎng)視域下的小學英語課堂評價策略 摘要：教學評價應(yīng)以學生核心素養(yǎng)的全面提升為出發(fā)點和落腳點。本文以小學英語教學評價為例，提出評價要基于“逆向設(shè)計”的理念，以終為始，讓學生明晰評價標準；技術(shù)賦能，實現(xiàn)多模態(tài)評價，增強學生的學習體驗；尊重個體差異，開展多任務(wù)群教學活動，制...
小學音樂教學評價方式的探索 摘要：隨著音樂核心素養(yǎng)教育理念的提出，課堂教學模式與內(nèi)容都發(fā)生了改變。在教學過程中，教師不僅要關(guān)注課堂施教的情況，還要聚焦評價環(huán)節(jié)，促進學生的成長。本文針對小學音樂教學中的評價方式進行探討，旨在落實核心素養(yǎng)教育理念，提升小學音樂教學實...
小學體育“單元整體”教學的探索 摘要：“單元整體”教學是“雙減”政策下體育教學的智慧轉(zhuǎn)型。在小學體育“單元整體”教學中，教師要架構(gòu)“單元整體”教學內(nèi)容、融合“單元整體”學習方法、優(yōu)化“單元整體”作業(yè)設(shè)計，讓學生的體育學習呈現(xiàn)出連續(xù)性、進階性、整體性等特征。教師要通過...
小學體育“學練賽評”一體化教學模式的實施 摘要：現(xiàn)階段，體育改革的重點在“教會、勤練、常賽”，小學體育“學練賽評”一體化教學模式逐漸替代了傳統(tǒng)的教學模式。筆者結(jié)合我國體育教學的基本情況，對小學體育一體化教學模式進行分析，探索如何在“學練賽評”一體化視角下開展小學體育教學。關(guān)...

主題教育活動背景下的幼兒園勞動教育探析 摘要：勞動教育是黨在新時代對大中小學教育提出的新要求，具有獨特的育人價值。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育中的“基礎(chǔ)”，教師應(yīng)緊跟新時代教育方向，積極探索幼兒園勞動教育的有效路徑，為達成勞動育人的要求夯實基礎(chǔ)。在教學中，教師要關(guān)注幼兒的認知特點和...

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