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核心素養(yǎng)視域下的小學英語課堂評價策略

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摘   要：教學評價應以學生核心素養(yǎng)的全面提升為出發(fā)點和落腳點。本文以小學英語教學評價為例，提出評價要基于“逆向設計”的理念，以終為始，讓學生明晰評價標準；技術賦能，實現(xiàn)多模態(tài)評價，增強學生的學習體驗；尊重個體差異，開展多任務群教學活動，制定分層、分類評價方案，提高學生的綜合能力；關注過程性評價，促進學生核心素養(yǎng)的提升；重視形成性評價，幫助學生在評價中學習。（剩余2749字）

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