江西教育B

2024年11期

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教學(xué)版（小學(xué)課例教研）面向廣大一線教師，辦刊宗旨為“聚集基礎(chǔ)教育課改，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)”。

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教育教學(xué)

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學(xué)校必須旗幟鮮明地堅(jiān)持以教學(xué)為中心 學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，這是一個(gè)常識(shí)問題。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師疲于應(yīng)付名目繁多的檢查評(píng)比，教學(xué)工作退到次要位置。怎樣才能讓學(xué)校旗幟鮮明地堅(jiān)持以教學(xué)為中心呢？教育主管部門要隨時(shí)隨地“言”教學(xué)。教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開展基礎(chǔ)教...
弘揚(yáng)教育家精神，要深耕教育教學(xué)日常 習(xí)近平總書記指出，教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追...
基于“真趣”教育的“五育”融合探索與育人創(chuàng)新 “五育”融合是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。余干縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家政策，提出了“真趣”教育，進(jìn)行了一系列的“五育”融合育人實(shí)踐探索。 “真趣”教育以“六年奠基一生”為核心理念，以培養(yǎng)“心中有夢(mèng)、胸中有墨、肩上有責(zé)的‘真趣’少年”為育人...
導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、交流課，如何設(shè)計(jì)整本書閱讀課 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”）設(shè)立了整本書閱讀任務(wù)群，提出教師要引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問...
研究學(xué)習(xí)目標(biāo)優(yōu)化學(xué)習(xí)主題 學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指向和追求。明確而具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能為教師選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供明確的指引。因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)也是教師進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題的重要依據(jù)。在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)主題是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要載體，...
借助閱讀關(guān)聯(lián)進(jìn)行教學(xué)反思 一、什么是“借助閱讀關(guān)聯(lián)進(jìn)行教學(xué)反思” 在學(xué)校教研活動(dòng)中，不少教學(xué)反思局限于自我與同伴的交流，這種交流往往會(huì)陷入同質(zhì)化、平庸化困境。教學(xué)反思活動(dòng)雖是學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)，但其反思的內(nèi)容基本上大同小異，缺乏有價(jià)值的問題，缺乏深度思考，缺乏創(chuàng)新性改進(jìn)...
大單元視域下神話故事單元的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施 統(tǒng)編小學(xué)語文教材以人文主題、語文要素雙線組織單元內(nèi)容，主張單元整體推進(jìn)教學(xué)，變散點(diǎn)割裂的獨(dú)立教學(xué)方式為更開闊的整合教學(xué)樣態(tài)，從而建構(gòu)更為宏觀的思維與語言體系。筆者以統(tǒng)編小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元神話故事單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施為例，談?wù)?..
積極梳理與探究　扎實(shí)上好復(fù)習(xí)課 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”）按照識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究這四項(xiàng)分類呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)要求。楊向東教授認(rèn)為，系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)、技能、觀念和方法，是學(xué)生深刻理解任務(wù)情境、明確問題、形...

復(fù)習(xí)課的創(chuàng)新價(jià)值追求 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”）明確了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以結(jié)構(gòu)化思想整合課程內(nèi)容，從整體與聯(lián)系的視角，感悟并理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間本質(zhì)上的一致性。這些新變化、新理念和新要求，可以在復(fù)習(xí)課中得到體現(xiàn)。這就需...
求新求變：復(fù)習(xí)課應(yīng)有的價(jià)值追求 復(fù)習(xí)課，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要課型，它有著極其重要的教學(xué)價(jià)值。一直以來，許多教師不重視復(fù)習(xí)課教學(xué)，導(dǎo)致很多復(fù)習(xí)課變成了純粹的練習(xí)課，缺少系統(tǒng)性，使得復(fù)習(xí)課難以幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，“炒冷飯”現(xiàn)象尤為明顯，這使得課堂...
聚點(diǎn)·連線·構(gòu)網(wǎng)：讓復(fù)習(xí)課不斷增值 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課作為一種重要的課型，旨在深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，并在此過程中持續(xù)提升其思維品質(zhì)。然而，在教學(xué)中，如果教師過度依賴重復(fù)性的訓(xùn)練模式以及被動(dòng)的解題方式，不僅會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)核心素...
復(fù)習(xí)課，讓數(shù)學(xué)思維“再生長(zhǎng)” 復(fù)習(xí)課作為知識(shí)鞏固和思維提升的重要課型，其重要性是不言而喻的。然而，現(xiàn)實(shí)中不少教師將復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)化為習(xí)題訓(xùn)練與知識(shí)記憶，忽略了其應(yīng)有的“數(shù)學(xué)味”，這嚴(yán)重削弱了數(shù)學(xué)的魅力。為重塑復(fù)習(xí)課的價(jià)值，教師應(yīng)深入挖掘教材，巧妙整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，提供生動(dòng)有趣的復(fù)...
依托單篇學(xué)習(xí)任務(wù) 培養(yǎng)語文核心素養(yǎng) 《開國(guó)大典》選自統(tǒng)編小學(xué)語文教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元，該單元圍繞“重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里”這一人文主題，先后編排了精讀課文《七律·長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開國(guó)大典》及略讀課文《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》，這些內(nèi)容共同指向單...
基于真實(shí)情境，培育數(shù)據(jù)意識(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)總復(fù)習(xí)”。【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過一系列具有真實(shí)背景的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、表達(dá)數(shù)據(jù)，進(jìn)而感受和認(rèn)同統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和價(jià)值。 2.進(jìn)一步掌握各類統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)...
聚焦場(chǎng)面描寫：聆聽老物件背后的紅色故事 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”）將革命文化作為課程內(nèi)容的重要組成部分。革命文化題材類課文在統(tǒng)編小學(xué)語文教材中占有較大比重，是提升學(xué)生文化自信的重要載體?！独茄郎轿鍓咽俊肥墙y(tǒng)編小學(xué)語文教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精...
人工智能背景下小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)三策 在當(dāng)今時(shí)代，科技發(fā)展迅猛，人工智能逐漸被引入教育領(lǐng)域。對(duì)于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)來說，人工智能的引入不僅為教學(xué)帶來了前所未有的便利，還為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，極大地提升了教學(xué)效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要意義。因此，教師深入了解并合...
學(xué)經(jīng)典詩詞，增文化底蘊(yùn) 古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。優(yōu)秀的古詩詞不僅是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教師進(jìn)行學(xué)科育人的重要資源。教師應(yīng)全面理解《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”）的要求，積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高古詩...
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略 隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，教師在課堂教學(xué)中要更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，防止機(jī)械化教學(xué)和知識(shí)灌輸，要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力...
概念教學(xué)：在深耕厚植中建立第一印象 概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要載體。分?jǐn)?shù)概念的引入，在整個(gè)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)體系中，對(duì)學(xué)生來說是一次巨大的飛躍。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，對(duì)分?jǐn)?shù)問題“一竅不通”的學(xué)生會(huì)越來越多。學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有困難，在一定程度上是概念...
“心泉課堂”理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 “心泉課堂”教學(xué)理念以“心”為引領(lǐng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與投入，旨在通過情感的力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與潛能。同時(shí)，以“泉”為喻，象征著知識(shí)的源源不斷與深邃廣博，鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)的海洋中自主探究，不斷提升自我。這種教學(xué)理念的核心在于教師和學(xué)生之間...

愛你就像愛生命 2023年7月，我第一次見到崔麗華老師，當(dāng)時(shí)我在深圳參加“第十期張文質(zhì)教育寫作研修班”，并做講座《資深書評(píng)人告訴你，如何出版一本好書》。低調(diào)如我，當(dāng)然不會(huì)也不敢自封“資深”。這個(gè)“資深”顯然是張文質(zhì)老師出于鼓勵(lì)，給我加上去的。其實(shí)我就是寫教...
行不言之教 “父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”，這句話的本意是希望父母在教育孩子的問題上能保持一種開放、虛心的態(tài)度，能夠聽取別人的建議，不偏執(zhí)任性、不自以為是。然而，在國(guó)家大力倡導(dǎo)注重家教、家風(fēng)的背景下，一些社會(huì)上的家庭教育機(jī)構(gòu)卻把這句話當(dāng)成營(yíng)銷的噱頭，過...
做有溫度的督導(dǎo) 常聽說，要做有溫度的教育，我認(rèn)為做督導(dǎo)也要有溫度。自2019年加入督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)到現(xiàn)在已5年多了，我仍清楚地記得剛進(jìn)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)被聘為責(zé)任督學(xué)時(shí)深感肩上責(zé)任重大而內(nèi)心惶惑：如何督？督什么？怎樣督才有成效？帶著對(duì)督導(dǎo)工作的思考與憧憬，我踏上了一條做有...
我給學(xué)生留臺(tái)階 剛?cè)谓虝r(shí)，我接手兩個(gè)班的語文教學(xué)和一個(gè)班的班主任工作，工作充實(shí)忙碌。我在班務(wù)管理上較為柔和，很受學(xué)生歡迎。初二下學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更重了。一天晨會(huì)，我看見陳文的課本下面竟放著一本彩色卡通書。我伸手準(zhǔn)備沒收，陳文驚慌地俯身按住。一番拉扯后，...
教育是溫柔的堅(jiān)守 1994年，初入教壇的我從景德鎮(zhèn)師范學(xué)校畢業(yè)，被分配到邊遠(yuǎn)的潘村小學(xué)任教。在這里，我是這個(gè)學(xué)校有史以來最年輕的正規(guī)師范畢業(yè)的老師，給學(xué)校帶來了生機(jī)與活力。年輕的我對(duì)教育充滿了熱愛與憧憬，但我也深知教育的道路上充滿了荊棘與挑戰(zhàn)。剛來到潘村小...